閆嶸所著的《語言禮貌的認(rèn)知與發(fā)展》以實驗為基礎(chǔ)，采用情境測驗、結(jié)構(gòu)訪談、角色扮演等實證研究方法，以處于認(rèn)知、人格和社會性發(fā)展過程中的不同年齡段、不同語言能力的小學(xué)兒童為對象，在不同言語行為情境下對禮貌知識的理解與運(yùn)用水平及其發(fā)展軌跡進(jìn)行縱向描述，并進(jìn)一步檢驗了理解水平作為觀點采擇、一般言語能力影響禮貌知識運(yùn)用水平的中介效應(yīng)，最終驗證了禮貌本質(zhì)上就是個體在社會交往中對語言、邏輯結(jié)構(gòu)以及文化習(xí)俗等相關(guān)知識進(jìn)行理解與運(yùn)用的認(rèn)知建構(gòu)過程。
禮貌是一種存在于人類社會的普遍現(xiàn)象，然而，人們對言語交際中禮貌現(xiàn)象的認(rèn)識卻依然匱乏�！墩Z言禮貌的認(rèn)知與發(fā)展》在回顧、總結(jié)和分析以往禮貌研究成果的基礎(chǔ)上，采用情境測驗、結(jié)構(gòu)訪談、角色表演等實證研究方法，以處于認(rèn)知和社會性發(fā)展過程中的不同年齡段、不同語言能力的小學(xué)兒童為對象，對語言禮貌的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及其影響因素進(jìn)行了考察，并最終通過實驗驗證了禮貌就是個體在社會交往中對語言、邏輯結(jié)構(gòu)以及文化習(xí)俗等相關(guān)知識進(jìn)行理解與運(yùn)用的認(rèn)知建構(gòu)過程，進(jìn)而為科學(xué)描述禮貌現(xiàn)象提供了嶄新視角，同時也深化了人們對禮貌知識表征、獲得途徑以及內(nèi)化過程等內(nèi)部心理機(jī)制的認(rèn)識。《語言禮貌的認(rèn)知與發(fā)展》由閆嶸所著。
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