語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。那么，語言教學(xué)究竟應(yīng)該使學(xué)生具備一種怎樣的能力？評價是基于什么樣的理論？用什么樣的方法和手段進行評價？什么時候評價？這些問題都是語言教學(xué)工作者感興趣的，也是本書力圖闡述的理論和實踐問題。
本書由七章構(gòu)成，分別從理論和實踐的角度討論了外語課堂評價。第一章是對教育評價的概述，區(qū)分了評價、測試、評估等基本概念，闡述了教育評價的發(fā)展歷程、種類與模式，討論了教育評價與教育改革的現(xiàn)實之爭；第二章為外語課堂評價概述，從外語課堂評價的概念、功能、原則等方面進行了論述，向讀者介紹了國內(nèi)外外語課堂評價的研究情況；第三章為外語課堂評價的理論基礎(chǔ)，之所以另辟一章是因為在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師對語言觀、學(xué)習(xí)理論、第二語言教學(xué)理論不甚了解，教師缺乏理論知識，進行外語課堂評價只能是依葫蘆畫瓢，無法進行靈活的運用；第四章介紹了外語課堂評價的一般過程，特別介紹了測試類評價信息和非測試類評價信息的收集；第五章是在基于中國外語學(xué)習(xí)特點和研究者們已有的評價模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建出的外語課堂評價模式和操作流程；第六章為外語課堂評價實驗研究，討論了新的課堂評價模式和操作流程的有效性；第七章討論了外語課堂評價未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)，指出在社會“問責(zé)”壓力下，外語課堂評價的發(fā)展依然任重道遠。
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