基于我國(guó)古代的辯證法傳統(tǒng)和馬克思主義的辯證法思想，我國(guó)的外語(yǔ)教育在一些實(shí)踐層面一直以辯證實(shí)踐思想為指導(dǎo)，實(shí)踐著辯證實(shí)踐的途徑。但是，這些實(shí)踐畢竟只是一種不自覺(jué)的實(shí)踐，而且只是在某些層面，不是自覺(jué)的、全面的辯證實(shí)踐。在有些方面，還廣泛存在嚴(yán)重背離辯證實(shí)踐途徑的教學(xué)。為了引導(dǎo)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育當(dāng)前一些主要問(wèn)題的解決，《辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑（附光盤(pán)）》將就我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育亟待澄清的一些問(wèn)題，從辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑的視角，談?wù)撽惲諅�(gè)人的看法。這些問(wèn)題既有原則和理論的問(wèn)題，也有外語(yǔ)學(xué)科和教學(xué)中存在的具體問(wèn)題。對(duì)于外語(yǔ)教育研究方法本身，限于篇幅，本書(shū)不展開(kāi)探討。
《辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑（附光盤(pán)）》作者陳琳總結(jié)自己從事外語(yǔ)教育工作近70年的經(jīng)驗(yàn)，提出了符合中國(guó)外語(yǔ)教育實(shí)踐的外語(yǔ)教育理論：辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑。該理論認(rèn)為，外語(yǔ)教育是人的辯證實(shí)踐活動(dòng)，外語(yǔ)教育應(yīng)該采取辯證實(shí)踐的途徑；外語(yǔ)學(xué)習(xí)必須全面體現(xiàn)“實(shí)踐第一”的原則，即通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本書(shū)首先對(duì)辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑進(jìn)行了理論闡述，繼而以一些教材和課堂教學(xué)中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這種途徑如何可能實(shí)現(xiàn)，最后收錄了作者近些年的論文數(shù)篇，體現(xiàn)了本書(shū)理論的形成脈絡(luò)。本書(shū)對(duì)外語(yǔ)教育工作者的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。
本書(shū)配有《師德修養(yǎng)：英語(yǔ)教育家陳琳教授的為師情懷》DVD光盤(pán)。光盤(pán)以訪談形式講述了陳琳教授的為師經(jīng)歷、對(duì)英語(yǔ)教育的深刻見(jiàn)解和令人尊敬的師德修養(yǎng)。
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