《超越教學(xué)法：語(yǔ)言教學(xué)的宏觀策略》提出“后方法時(shí)代”教學(xué)法的理解。作者庫(kù)瑪指出傳統(tǒng)教學(xué)法是一套普遍性理論原則和課堂實(shí)踐“由上而下”的組成，僅能為語(yǔ)言教學(xué)提供有限的幫助；并不能幫助教師作好應(yīng)對(duì)所有的無(wú)法預(yù)料的需求和情景的準(zhǔn)備。他以“探索一條替代傳統(tǒng)方法的新教學(xué)思路”作為“后方法”語(yǔ)言教育的主要目標(biāo)，初步構(gòu)建起一個(gè)以特殊性（particularity）、實(shí)用性（practicality）和可能性（possibility）為參數(shù)的“后方法時(shí)代”第二語(yǔ)言教學(xué)和教師教育的組織準(zhǔn)則。
《超越教學(xué)法：語(yǔ)言教學(xué)的宏觀策略》是“后方法”語(yǔ)言教學(xué)研究的代表作。作者系統(tǒng)闡釋了“后方法”的語(yǔ)言教學(xué)思想，推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)研究與實(shí)踐超越“有限的且?guī)в邢拗菩浴钡摹胺椒ā钡母拍钍`。為此，作者庫(kù)瑪構(gòu)建了一個(gè)以“特殊性“、“實(shí)踐性”和“可能性”為中心的宏觀語(yǔ)言教學(xué)策略的理論框架。書(shū)中設(shè)計(jì)諸多“反思型任務(wù)”，以開(kāi)放式的問(wèn)題與讀者互動(dòng)，凸顯其教師自主性理念。書(shū)中提供的許多課堂教學(xué)實(shí)例，便于教師參考�！冻浇虒W(xué)法：語(yǔ)言教學(xué)的宏觀策略》堪稱語(yǔ)言教學(xué)研究方面的經(jīng)典之作，是語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)研究領(lǐng)域的必讀書(shū)。
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