家長(zhǎng)都想讓孩子成為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的“詩(shī)詞達(dá)人”。
但是光靠死記硬背是不行的，只有先懂詩(shī)詞之妙，方能體味詩(shī)詞之美。
詩(shī)詞其實(shí)比我們想象的更有意思。
下面幾本書(shū)有趣、有料、有態(tài)度的趣味詩(shī)詞書(shū)，
將會(huì)帶領(lǐng)孩子走上一條快樂(lè)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)之旅。
1、《詩(shī)詞大發(fā)現(xiàn)》
著名小學(xué)語(yǔ)文教師蔣軍晶為中小學(xué)生打造的16堂趣味詩(shī)詞課。
這套書(shū)涵蓋了中小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材、中小學(xué)生必背古詩(shī)詞中的大量詩(shī)詞，并用創(chuàng)意圖解的方式引發(fā)孩子的思考和探索。在蔣老師這里，詩(shī)詞是我們學(xué)習(xí)的例子，是鏈接，鏈接詩(shī)人的社會(huì)、生活，鏈接詩(shī)詞中的有趣的意象：李白有一段時(shí)間寫(xiě)詩(shī)為什么總是寫(xiě)“愁”？杜甫為什么那么憂傷？古代的孩子玩什么？詩(shī)人最喜歡哪種顏色？
2、《豐子愷漫畫(huà)古詩(shī)詞》
以古詩(shī)的年代為序，輯錄精選150多幅豐先生的古典詩(shī)詞漫畫(huà)。
豐子愷先生的文和畫(huà)都流露出雅淡恬靜的氣質(zhì)。特別是他的繪畫(huà)，是用線條色彩表述的詩(shī)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有詩(shī)意，就沒(méi)有情志，也就沒(méi)有美好境界的追求。豐子愷先生說(shuō)過(guò)：“若詩(shī)通畫(huà)，則竊比吾畫(huà)于詩(shī)可也�！蔽覀儾恢镭S子愷先生究竟畫(huà)過(guò)多少首古詩(shī)詞，但可以猜想這些古詩(shī)詞他都早已爛熟于心、融入了他的精神和血脈，所以才可以這樣信手拈來(lái)、妙用于今，使人讀了對(duì)古詩(shī)、對(duì)當(dāng)下的生活能有一番新的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)。
品畫(huà)，讀詩(shī)，以永恒的美與情懷，溫潤(rùn)當(dāng)下的生活。愿每一位讀者都能像豐子愷先生一樣，擁有一顆詩(shī)意而豐盈的靈魂。
3、《寫(xiě)給兒童的古詩(shī)游戲書(shū)》
精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩(shī)100首，每首古詩(shī)配有一幅手繪插畫(huà)、一個(gè)專注力互動(dòng)游戲。
跟具有精確結(jié)構(gòu)的西方語(yǔ)言相比，中國(guó)古漢語(yǔ)講究神似、朦朧，想象空間大，從小學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)，是古典韻味傳承的竅訣。
本書(shū)精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩(shī)100首（帶注音），每首古詩(shī)配有一幅手繪插畫(huà)、一個(gè)專注力互動(dòng)游戲。插畫(huà)風(fēng)格稚樸明亮，適應(yīng)兒童心理。專注力游戲設(shè)計(jì)源自古詩(shī)的含蓄意象，切入巧妙，種類豐富，用古詩(shī)培養(yǎng)孩子的想象力、思維力和創(chuàng)造力。
4、《給孩子的古詩(shī)詞》
因編者葉嘉瑩先生的眼光與公信力，這部選本以其品質(zhì)的優(yōu)秀和獨(dú)到，會(huì)給孩子留下一部傳世經(jīng)典。
葉嘉瑩先生親自甄別、挑選，將自己心目中最適合孩子閱讀的興趣和能力的中國(guó)古詩(shī)詞結(jié)集成冊(cè)。本書(shū)共收錄作品218首，不同風(fēng)格的177首中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)作、41首經(jīng)典詞作，以古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的一種感發(fā)生命，帶給孩子感動(dòng)和召喚，提升孩子的心靈品質(zhì)，培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為有感覺(jué)、有感情、有修養(yǎng)的人。“給孩子一部好作品”，實(shí)現(xiàn)編者長(zhǎng)久以來(lái)的夙愿。
5、《課本里的古詩(shī)詞》
所選100首古詩(shī)，緊密配合小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)而量身定制，對(duì)于小學(xué)生應(yīng)該掌握的古詩(shī)詞基本實(shí)現(xiàn)了“全覆蓋”。
謝琰老師把適合小學(xué)生讀的古詩(shī)詞分為“啟蒙階”（25首，適合1～2年級(jí)）、“成長(zhǎng)階”（33首，適合3～4年級(jí)）、“提高階”（42首，適合5～6年級(jí)）三個(gè)階段。根據(jù)孩子生活閱歷、才智不同，謝琰老師不斷加詩(shī)詞深度和難度的講解。
他認(rèn)為越是常見(jiàn)的詩(shī)詞，就越容易使人產(chǎn)生“審美疲勞”和“認(rèn)知疲勞”。而讓大家感到“疲勞”的這些詩(shī)詞，恰恰是中國(guó)古代詩(shī)詞中優(yōu)美而又基礎(chǔ)的部分。輕率對(duì)待基礎(chǔ)詩(shī)詞，急于去學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)更多、難度更大的作品，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”。因此，孩子們、家長(zhǎng)們、老師們應(yīng)該高度重視那些常見(jiàn)的詩(shī)詞，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣，才有可能成為真正意義上的“詩(shī)詞達(dá)人”。
6、《聲律啟蒙》
一本蒙學(xué)書(shū)，雖字?jǐn)?shù)不多，卻樂(lè)趣無(wú)窮。
「云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。」簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，念起來(lái)不僅聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮；…………童蒙念熟了這些句子，初步熟悉了音韻格律，很自然地領(lǐng)會(huì)了平仄對(duì)仗，學(xué)做對(duì)聯(lián)和詩(shī)詞，就容易得多了，舊時(shí)有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法，念熟這些對(duì)文，大概也可收到同樣的效果。
《聲律啟蒙》不僅是一本蒙學(xué)書(shū)，有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他讀這本書(shū)，“低吟緩誦之際，但覺(jué)音韻鏗鏘，辭藻華麗，妙不可言”，認(rèn)為這真是一本奇書(shū)。確實(shí)，一本小書(shū)能夠風(fēng)行全國(guó)，歷久不衰，現(xiàn)在還擁有眾多的讀者，自有其“奇”之所在，是值得我們從文化史、教育史的角度加以研究探討。
7、《 古詩(shī)里的二十四節(jié)氣》立體書(shū)
炫酷3D立體，學(xué)古詩(shī)，了解二十四節(jié)氣故事里的傳統(tǒng)文化。
這是一套針對(duì)2~4歲低幼兒童的立體認(rèn)知書(shū)，主要通過(guò)古詩(shī)向小朋友介紹二十四節(jié)氣。一套共4冊(cè)，書(shū)中的分冊(cè)包括：《春生》《夏長(zhǎng)》《秋收》和《冬藏》�！洞荷分饕榻B立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨這6個(gè)春天的節(jié)氣；《夏長(zhǎng)》主要介紹立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑這6個(gè)夏天的節(jié)氣；《秋收》主要介紹立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降這6個(gè)秋天的節(jié)氣；《冬藏》主要介紹立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒這6個(gè)冬天的節(jié)氣。每個(gè)節(jié)氣選取一首古詩(shī)，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)注解，“節(jié)氣小話”簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明了每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，從古詩(shī)、詩(shī)詞小解、節(jié)氣小話三個(gè)部分入手，讓小朋友充分了解這個(gè)節(jié)氣。在此基礎(chǔ)上，每首古詩(shī)配有精致唯美的插畫(huà)和精彩生動(dòng)的互動(dòng)立體，從而激發(fā)孩子對(duì)東方文化的興趣，達(dá)到啟蒙的目的。
從牙牙學(xué)語(yǔ)，到開(kāi)始識(shí)字，孩子對(duì)音律有天然的親近感，那些他們讀過(guò)的、唱過(guò)的古詩(shī)詞，盡管對(duì)詩(shī)中的意義不甚了解，但是沒(méi)關(guān)系，日后這些詩(shī)詞會(huì)在他們的生活、學(xué)習(xí)、工作、人際交往中產(chǎn)生無(wú)窮的能量。
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