我們都知道，智商可以遺傳，但思維能力不能與生俱來，而是需要后天培養(yǎng)。
3-6歲的孩子屬于直覺行動思維階段，
抓住這個黃金期，對孩子進行開放型思維訓練。
幫助孩子們學會從不同方向思考問題，判斷事物。
讓孩子在別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)和收獲，提高孩子的應變能力和創(chuàng)新意識。
今天，為大家推薦5本打破常規(guī)的繪本，
啟發(fā)孩子們多維度思考的能力，讓孩子從小建立開放型的思維方式。
培養(yǎng)孩子多角度看問題，遇事不輕易放棄，
給他這本優(yōu)秀的兒童故事繪本。
小熊在他的花園里看到一棵奇怪的植物。
每天為它澆水,用掃把為它清理落葉；
用燈照，保證它有充足的光照；
陽光太強的時候為它撐傘,甚至還教它如何綻放花朵。
然而,無論他怎么悉心照料,它總是不開花。
這是為什么呢?
原來是地下住著一群調(diào)皮貪吃的小兔子。
不過,沒關系,倒過來也是一朵花!
文字不多卻妙趣橫生，讓人忍俊不禁，
插圖充滿了想象力以及童真童趣。
而且具備了雙敘事結構的特點：
地上面的小熊和地底下的小兔一家，同時上演著對方不知道的劇情……
引導孩子從不同角度看問題，
換一個角度去思考，可能得到相反的答案。
如果大灰狼也讀了《小紅帽》、《三只小豬》、《狼和七只小羊》這些我們耳熟能詳?shù)耐捁适拢?br/> 會發(fā)生什么啼笑皆非的事情呢？
一只饑腸轆轆的大灰狼出門覓食，一路上遇到了圓滾滾的三只小豬、
提著菜籃出門的羊媽媽和獨自一人走在鄉(xiāng)間的小紅帽。
提著菜籃出門的羊媽媽和獨自一人走在鄉(xiāng)間的小紅帽。
這和狼外婆告訴大灰狼的故事一模一樣，在這些故事里，大灰狼都沒有好下場。
于是，大灰狼牢記書中情節(jié)，時時提防、處處小心。
結果如何呢？看看繪本就知道啦！
細心的小朋友肯定會發(fā)現(xiàn)，書中有兩種顏色的字體。
棕色字體是經(jīng)典童話故事的片段描述，
黑色字體則講述了一個全新的故事。
新老故事穿插進行，非常有創(chuàng)意。
繪本呈現(xiàn)出一個不同以往形象的大灰狼，
打破固有認知，鍛煉孩子的逆向思維與創(chuàng)造力。
故事從封面就已經(jīng)開始，鴨子！兔子！鴨子？兔子？
這個圖案到底是鴨子還是兔子呢？
這個長長、扁扁的嘴不就是鴨子的嘴嗎？
但是它也是兔子的耳朵呀！
那它究竟是什么呢？
每次讀這本書的時候，孩子都會哈哈大笑。
隨著書中兩人不斷爭論，對話字體也逐漸變大，仿佛辯論越來越激烈。
家長進行親子閱讀時，也可以加上夸張的語氣和動作，把繪本變成視覺游戲來玩。
和孩子進行分角色辯論，讓孩子的閱讀體驗進一步豐富和立體，
也讓孩子逐漸明白思考的偏見與分歧的來源，
同樣一個事物，在不同的角度觀察會得出完全不同的結論。
這本書還可以讓處于“自我意識敏感期”的孩子們，在潛移默化中意識到，
原來除了自己，還有其它的聲音與想法，慢慢幫助孩子走出獨我意識。
風把什么吹走了?
小兔子為什么把它當帽子？
驢子為什么說它不是帽子？
到底是哪里錯了？誰錯了？有沒有絕對的錯？
這是個有趣的辯證思維故事，
整個情節(jié)都在向意想不到的方向發(fā)展。
在閱讀的時候，可以和孩子展開激烈的討論，鼓勵孩子說出自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力。
簡單有趣的故事告訴孩子一個大道理：
可以有自己的思考與觀點，但同時也要接納不同的觀點，
以更加開放和包容的態(tài)度去面對這個多元化的社會。
同時，這本書的創(chuàng)作還有一個細節(jié)值得孩子去仔細觀察，
就是隨著兔子不斷地思考、試驗，它終于打破了人類給它的“帽子”的定義，
打破了固有的思維界限，得到最適合自己的答案。
兔子和鼴鼠去野餐，
樹上美味的蘋果可能砸到腦袋；
有噴香的蛋糕，
但又可能招來蜜蜂的襲擊。。。。。。
就是這樣一個“好消息”“壞消息”來回切換的故事，
卻能讓孩子們捧腹大笑，樂此不疲地反復閱讀。
整本書僅有兩組詞，共六個字，
但情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充滿哲理與想象。
它充分表達了我們古人所說“福兮禍所伏，禍兮福所依”的思想，
給孩子埋下辯證思維的種子，讓孩子明白生活中的每個事物都有兩面性。
正如這條紐約WABC電視臺對它的評價——
這本繪本用最少的語言，教給了孩子們‘最偉大’的文學作品也不能給的東西。
在現(xiàn)實生活中，大家都有什么好消息？壞消息？
讀完這本書快快和孩子一起交流一下吧！
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