想要讀懂孩子的行為語言，避免教育誤區(qū)，
家長都應該了解一些兒童心理成長的規(guī)律和特點。
今天分享5本影響無數(shù)家庭的兒童心理學書籍，
經(jīng)典、實用，
幫助我們理解兒童心理，培養(yǎng)身心健康的孩子，收獲理想親子關系。
孩子在不同年齡段，都有相應的發(fā)展特點。
這本書是世界著名發(fā)展心理學大師費爾德曼代表作，
被哈佛大學等200多所美國高校作為教材使用。
全書按年齡劃分，對胚胎期到青春期5個階段的生理和心理發(fā)展特點，做了全面介紹。
科學權(quán)威，內(nèi)容豐富，知識性很強。
比如什么是客體永恒性認識？
書中用通俗易懂的例子做了介紹：
孩子在6個月的時候，媽媽和他玩球，
如果用白紙擋住了，孩子看不見球，就會認為球消失了，沒有進一步反應。
而到了9個月的時候，他開始會移開白紙，找到小球。
因為當他開始理解球是永恒時，即使擋上白紙，他也知道球在那里。
這個發(fā)展一般會發(fā)生在8-12個月之間，
當我們明白了這點，可以在這個時期多跟孩子玩找東西的游戲，
同時也更好理解，為什么媽媽離開的時候，敏感的孩子會傷心大哭？
不是孩子嬌氣不懂事，而是他很害怕你消失。
讀完這本書，普通家長也能成為半個兒童專家。
性成長是兒童生理和心理發(fā)展的重要部分。
要想給孩子科學健康的引導，我們要有正確的心態(tài)和認知。
這是美國著名兒童精神分析專家，塞爾瑪?弗雷伯格的代表作。
全書主要關注0-6歲兒童的精神發(fā)展。
雖然僅200多頁，但可讀性很強，受到很多家長的好評。
其中最吸引小豬媽的是關于性心理的部分。
對于2-3歲的幼兒而言，當眾觸摸生殖器等動作，不是性自慰，也不是早熟，只是一種很正常的對身體的探索，
家長不應有過激的反應。
但如果年齡較大的兒童仍出現(xiàn)這個現(xiàn)象，需要引起重視，
因為這暗示著孩子出現(xiàn)了某種心理的焦慮。
我們應該關注孩子遇到了什么事情，解決根本問題；
不可指責和謾罵，
這樣做會讓孩子產(chǎn)生性羞恥的心理，甚至厭惡自己，影響一生的身心健康。
性教育不僅僅是性知識，
更深遠的意義在于坦誠接受自己的身體和性別，懂得愛護自己，尊重他人。
讀這本書，相信你也會有自己的收獲。
每個不可理喻的行為背后，都有一定的原因。
當我們理解了原因，就能找到真正解決問題的辦法。
這本書是20世紀著名教育家蒙臺梭利的經(jīng)典代表作，被翻譯成數(shù)十種語言，
尤其是兒童敏感期、內(nèi)在秩序等觀點，影響深遠。
秩序敏感期中的兒童，內(nèi)外秩序的穩(wěn)定能帶來安全感。
例如外套是要穿身上的，如果搭在胳膊上，孩子會哭鬧不止；
平時都是奶奶接送，忽然換成媽媽了，就不肯出門等等，
這些都是秩序敏感的表現(xiàn)。
這時如果大人不理解，野蠻制止或嚴厲批評，
都會打破他的秩序感，給他帶來焦慮，甚至痛苦和傷害。
此外還有關于精神胚胎、兒童的“主導本能”等論述，都給小豬媽帶來很大啟發(fā)。
當我們意識到孩子也是獨立的個體，學會從孩子的視角去看問題，
我們的心態(tài)也會變得平和起來，
才可能養(yǎng)育出一個不被壓抑、充滿活力的孩子。
當熊孩子不聽話時，很多父母恨不得揍一頓。
但是暴力并不能真正解決問題，反而可能激化矛盾，導致越演越烈。
如何更好地與孩子溝通？特別推薦這本書！
這是全球暢銷家教書系作者、美國杰出教育專家法伯和瑪茲麗施的經(jīng)典著作。
書中基于兒童心理特點，圍繞幫助孩子面對自己的感受、鼓勵合作、恰當贊賞等6個方面，
提供了30個切實可行的技巧，讓孩子心甘情愿地接受大人的建議。
比如對于孩子無理要求，我們可以這么做。
1、全神貫注地聽。
2、用簡單的詞語回應他們的感受。比如：“哦……”、“嗯……”、“這樣��！……”來回應他們的感受。
3、說出他們此刻的感受。比如：這件事讓你很灰心。
4、用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望，而不是用邏輯上的解釋為什么不可以。比如：真希望我能立刻把香蕉變熟了給你吃！
這些方法小豬媽屢試不爽。
當孩子感到自己被理解，就會放下對抗，更樂意配合。
從小學會這種共情方式的孩子，也會受益終生。
幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。
這句話出自本書作者，著名精神病學家、心理學家，現(xiàn)代個體心理學之父阿德勒。
這本書也是他的經(jīng)典代表作之一, 為許多現(xiàn)代教育方法提供了理論基礎。
書中以幫助兒童建立健全人格為出發(fā)點，
對說謊、打架、懶惰等各種問題產(chǎn)生的心理原因，和不良教育方式的影響，做了深刻剖析。
阿德勒認為，人生來就有“追求卓越，超越自卑”的心理需求，
當孩子的需求不能被正確引導，就會出現(xiàn)各種各樣的問題行為。
比如，孩子經(jīng)常用打架、不完成作業(yè)，來證明自己與眾不同，獲得存在感，
這是因為缺乏被關注和認同；
只是一味的夸獎，會讓孩子錯誤地將獲得表揚當成做事的目的，甚至撒謊;
孩子在4-5歲的時候還不會說話，因為大人包辦了一切，削弱了他的說話需要……
讀這本書，能讓我們在更好地理解兒童心理的同時，
反思自己的教育方法，提高自我覺察，避免走進教育誤區(qū)。
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