越來(lái)越多的家庭已經(jīng)注意到，死亡教育的缺失，對(duì)孩子一生有巨大影響。
避而不談或隱瞞欺騙，容易讓孩子陷入到恐懼和悲傷的情緒里，
甚至可能會(huì)輕視生命，找不到活著的意義。
但是該怎么跟孩子談?wù)撍劳龅脑掝}呢？
今天給大家推薦5本關(guān)于生死的繪本，
能讓你驚喜發(fā)現(xiàn)，原來(lái)死亡這件事可以這么聊。
死亡是每個(gè)生命無(wú)法避免的事，我們應(yīng)該坦誠(chéng)面對(duì)。
如果你不知道如何向孩子解釋件事，這本書(shū)一定能帶來(lái)啟發(fā)。
比如對(duì)于死亡的態(tài)度，
小男孩問(wèn)爺爺，“我想知道自己什么時(shí)候會(huì)死？”
“為什么，寶貝？”
“這樣的話，我就可以在死之前做很多想做的事�！�
“為什么非要等到快死的時(shí)候呢？這些事情現(xiàn)在就可以做��！”
比如關(guān)于生死的思考，
爺爺問(wèn)小男孩：“你知道人為什么會(huì)死嗎？”
“因?yàn)槲覀兊纳眢w用壞了？”
“沒(méi)錯(cuò)，我的孩子。因?yàn)樗劳鍪巧囊徊糠�，每個(gè)生命最終都會(huì)死去�！�
“是嗎？那我們?yōu)槭裁匆錾�？�?br/> “你怎么想呢？”
“我想我們生下來(lái)就是為了學(xué)習(xí)世界上各種各樣的東西。只不過(guò)有的人學(xué)得快，有的人學(xué)得慢，對(duì)不對(duì)？”
爺爺里閃爍著淚花，他點(diǎn)點(diǎn)頭：“你剛剛教會(huì)了我一些非常美好的東西，寶貝�！�
書(shū)中以爺孫倆對(duì)話的形式，多維度討論了關(guān)于生死的話題，啟發(fā)孩子用自己的方式，思考和認(rèn)識(shí)生命的意義。
如何讓孩子接受親人的離世，是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。
這本書(shū)用溫暖細(xì)膩的故事，幫助孩子撫平情緒，學(xué)會(huì)如何面對(duì)死亡。
小男孩艾斯本的爺爺走了，他傷心極了，趴在桌子上哭個(gè)不停。
媽媽安慰他，爺爺去了天堂，但是這樣并沒(méi)有讓艾斯本覺(jué)得好受點(diǎn)。
這天晚上，爺爺突然變成幽靈回來(lái)了，因?yàn)樗浟艘患苤匾氖隆?br/> 為了幫助爺爺想起這件事，艾斯本跟爺爺一起回憶了他們?cè)S多共同的經(jīng)歷，
包括一起去游樂(lè)場(chǎng)、在花園里挖坑種樹(shù)……以及爺爺身上的煙草味等等。
原來(lái)，爺爺忘記的那件重要的事，就是還沒(méi)有好好跟艾斯本說(shuō)再見(jiàn)。
想起這個(gè)，他們都哭了。
當(dāng)告別完成，艾斯本把爺爺?shù)恼掌謷旎亓藟ι�，目送爺爺消失在黑暗中�?br/> 故事十分生動(dòng)感人，讓孩子知道，爺爺可以永遠(yuǎn)活在記憶中，死亡無(wú)法阻隔愛(ài)的延續(xù)。
有時(shí)候孩子陷入悲傷走不出來(lái)，是因?yàn)榍榫w沒(méi)有充分釋放。
如果你的孩子內(nèi)心也比較敏感，不妨一起讀讀這本書(shū)。
書(shū)中以小男孩第一人稱為視角，細(xì)膩描寫(xiě)了他失去媽媽后的思念和感受。
比如，為了記住媽媽身上的味道， “我”把所有的窗戶都關(guān)起來(lái)。
為了留下媽媽的聲音，“我”捂住耳朵，閉上嘴巴，因?yàn)檫@樣就不會(huì)被別的聲音干擾。
在拼命奔跑盡情的釋放后，外婆說(shuō)，媽媽就在“我”的心窩里，永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)。
那天晚上，“我”發(fā)現(xiàn)膝蓋上摔破流血的結(jié)痂不見(jiàn)了，新長(zhǎng)的皮膚很光滑。終于，“我”把手放在心窩上，平靜地睡著了。
作者用詩(shī)意溫柔的筆觸，精彩地呈現(xiàn)了小男孩從深陷悲傷，到克服悲傷的過(guò)程。對(duì)有相同經(jīng)歷的孩子，能在閱讀中產(chǎn)生共鳴，跟著小男孩一起釋放情緒，放下痛苦。
對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的孩子，也能增加共情能力，在內(nèi)心種下堅(jiān)強(qiáng)的種子，擁有堅(jiān)信傷口會(huì)愈合的信念。
同齡人的離世，往往也會(huì)給孩子帶來(lái)很大的沖擊
如果孩子知道面對(duì)死亡可以做些什么，能很好緩解他的情緒。
這本書(shū)是紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部推薦的2010年以來(lái)不可不看的圖畫(huà)書(shū)之一，以小女孩的口吻講述了她跟好朋友之間的故事。
小魯是小女孩的好朋友，他們經(jīng)常形影不離。由于小魯身體不好，最后醫(yī)治無(wú)效永遠(yuǎn)離開(kāi)了她。
大家都十分傷心，小女孩和同學(xué)們寫(xiě)了很多詩(shī)做成書(shū)去紀(jì)念他，
校園里還建起了一個(gè)池塘去永遠(yuǎn)紀(jì)念小魯。
趁著水泥還沒(méi)干，同學(xué)們?cè)谏厦鎸?xiě)下自己的名字，這樣，小魯?shù)某靥辆捅凰腥税鼑×�。大家還用許多小石頭、貝殼和植物做裝飾，讓它看起來(lái)更漂亮。
在這樣的過(guò)程中，小女孩內(nèi)心悲傷逐漸被抹平了。
整個(gè)故事充滿了人文關(guān)懷，悲而不傷，能讓孩子自然而然地接受親密伙伴的離去，學(xué)會(huì)如何緬懷、寄托哀思。
很多父母不愿與孩子談?wù)撍劳龊褪ィ驗(yàn)閾?dān)心沉重傷感的話題會(huì)讓孩子害怕或消沉。
但好的故事，不僅不會(huì)讓孩子感到痛苦，反而能從中看到希望。
這本書(shū)自出版以來(lái)獲得多個(gè)歐洲童書(shū)大獎(jiǎng)，用溫暖的故事講述了關(guān)于死亡和生命的意義，堪稱經(jīng)典。
故事里的獾是一個(gè)讓人依靠和信賴的朋友，他很樂(lè)于助人。
在一個(gè)冬日的晚上，獾給大家寫(xiě)好了道別信——“我去下面的長(zhǎng)隧道了，再見(jiàn)。獾”
得知獾的死訊，動(dòng)物們都十分傷心......
大家懷念起獾——
鼴鼠說(shuō)是獾教會(huì)他剪紙，
青蛙告訴大家他是怎么跟獾學(xué)滑冰的，
兔子太太很感激獾把烘焙秘方教給自己……
原來(lái)，這就是獾留給大家的禮物，以后他不在的日子里，這些禮物能讓動(dòng)物們相互幫助，把美好傳遞下去。
在故事中，孩子能體會(huì)和理解，雖然生命都會(huì)結(jié)束，但是當(dāng)我們?cè)谟邢薜纳飫?chuàng)造了價(jià)值，它就不會(huì)真的消失，因?yàn)樗鼤?huì)以另一種方式繼續(xù)存在。
這就是生命的意義。
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