幼兒園的新生入園就要開始了，寶寶還有半年的準(zhǔn)備時(shí)間。為了讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園生活，爸爸媽媽們可以提前開發(fā)寶寶的各方面潛能。
寶寶的哪些能力值得家長(zhǎng)特別關(guān)注呢？
根據(jù)幼兒教育的觀點(diǎn)，爸爸媽媽應(yīng)該多多關(guān)注孩子在健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言和藝術(shù)五個(gè)方面的能力發(fā)展。
不過(guò)，光說(shuō)不練是不夠的！
爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)陪伴寶寶加強(qiáng)五大領(lǐng)域的能力發(fā)展。
究竟怎么做呢？一定很難吧！
其實(shí)很簡(jiǎn)單：
借助圖畫書，和寶寶一起玩！
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科學(xué)領(lǐng)域
《蛋寶寶》
[日]神沢利子 文 [日]柳生弦一郎 圖 小林 小熊 譯
關(guān)鍵詞：動(dòng)物認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、想象
在這本書中，寶寶會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物的蛋，當(dāng)然還有藏在這些蛋里面的動(dòng)物。每一頁(yè)都會(huì)有新的動(dòng)物的出現(xiàn)。“藏在蛋里的寶寶是誰(shuí)呢？”翻頁(yè)間，寶寶帶著問(wèn)題猜想將要出現(xiàn)的小動(dòng)物是什么，既能鍛煉寶寶的思維能力，也能讓他們認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物。簡(jiǎn)單的情節(jié)蘊(yùn)含不簡(jiǎn)單的巧思，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物寶寶“交朋友”的過(guò)程中收獲發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與驚喜。
圖片選自 《蛋寶寶》 少年兒童出版社
《蛋寶寶》這本圖畫書能夠促進(jìn)寶寶探索能力的發(fā)展，激發(fā)寶寶的好奇心和探索欲，從而提升他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知能力。
藝術(shù)領(lǐng)域
《骨碌 骨碌 骨碌》
?[日]元永定正 文/圖 小熊 譯
關(guān)鍵詞：色彩認(rèn)知、語(yǔ)言認(rèn)知、想象
“骨碌骨碌”小球滾到哪里了？各種顏色的小球一起下樓梯、上樓梯、飛上云端。彩色的小球，多彩的多種形狀的背景�！肮锹倒锹倒锹怠钡穆曇糌灤┦冀K，孩子仿佛與小球融為一體，感覺(jué)身體的律動(dòng)。給孩子帶來(lái)節(jié)奏、色彩、圖形等豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。這本書是日本畫家元永定正嬰兒圖畫書的代表作，是一本具有革命性的“另類”圖畫書。
圖片選自《骨碌 骨碌 骨碌》少年兒童出版社
《骨碌 骨碌 骨碌》這本書能夠促進(jìn)寶寶審美能力的發(fā)展，啟發(fā)寶寶對(duì)美的感受力，提高寶寶發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，從而提升他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知能力。
社會(huì)領(lǐng)域
《條紋，條紋，發(fā)現(xiàn)啦》
[日]平野惠理子 文/圖 唐彥 譯
關(guān)鍵詞：形狀認(rèn)知、色彩認(rèn)知、想象
生活中有各種各樣的條紋，等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這本書把幼兒在生活中可以見(jiàn)到的各種條紋整合起來(lái)，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)知世界。通過(guò)發(fā)現(xiàn)條紋這一活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。引導(dǎo)孩子觀察社會(huì)、學(xué)會(huì)思考。
圖片選自 《條紋條紋發(fā)現(xiàn)啦》 少年兒童出版社
《條紋條紋發(fā)現(xiàn)啦》可以培養(yǎng)寶寶對(duì)社會(huì)的觀察力，為寶寶下一步的社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)，從而提高他們的社會(huì)領(lǐng)域能力的發(fā)展。
健康領(lǐng)域
《咿——牙和啊——牙》
?[日]柳生弦一郎文/圖，夏河譯
關(guān)鍵詞：身體認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、科普
牙齒不僅僅是口腔問(wèn)題，還與人的身心健康有很大的關(guān)系。好好地刷牙，保持牙齒清潔。還有，要少吃甜食。這就是保護(hù)牙齒的兩個(gè)秘訣。柳生弦一郎幽默的文字，充滿個(gè)性的畫風(fēng)，配上，引發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀與探求的興趣，不失為一本有趣的牙齒健康的科普書。
圖片選自《咿——牙和啊——牙》 少年兒童出版社
原來(lái)我們的身體這么神奇！《咿——牙和啊——牙》這本書能夠讓寶寶關(guān)注自己的身體，通過(guò)對(duì)牙齒健康的詳細(xì)講述，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。從而提升他們?cè)诮】殿I(lǐng)域的認(rèn)知能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域
《桃紅色的小房子》
�。廴眨輰浪胛�/圖 曉晗譯
關(guān)鍵詞：空間認(rèn)知、語(yǔ)言認(rèn)知、想象
故事里的小朋友穿梭在桃紅色的小房子的各個(gè)房間里，這個(gè)小房子的每個(gè)房間格局是一樣的，但是里面的布置都不同。每個(gè)房間都有一扇窗戶，窗戶外的景色也不同。寶寶可以跟隨故事里的小朋友一起探索和發(fā)現(xiàn)：打開這扇門，小房間里會(huì)是什么呢？這扇小窗戶外面又會(huì)有什么呢？
桃紅色的小房子是作者的真實(shí)遇見(jiàn)。同時(shí)，作者留學(xué)意大利，多年居住在文藝復(fù)興時(shí)期建造的老房子里。作者將對(duì)老房子內(nèi)部細(xì)節(jié)的寫實(shí)描畫與非現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)融合在一起，使得作品亦真亦幻，充滿了神秘的色彩。適合想象力發(fā)展初期（2～4歲）的孩子閱讀。
圖片選自《桃紅色的小房子》 少年兒童出版社
《桃紅色的小房子》能夠促進(jìn)寶寶空間認(rèn)知能力的發(fā)展，提升他們的語(yǔ)言認(rèn)知能力，在想象畫面的同時(shí)，鍛煉他們的邏輯思考能力，從而使語(yǔ)言領(lǐng)域的能力得到發(fā)展。
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