柳國梁等所著的《學前教育教師發(fā)展————取向與路徑》從理論和現(xiàn)實層面探索了學前教育教師專業(yè)發(fā)展的目標取向，從職前培養(yǎng)、職后培訓、教師專業(yè)自主發(fā)展、政策保障等方面提出了學前教育教師專業(yè)發(fā)展的路徑。以學前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研和政策背景調(diào)研為起點，以學前教育教師為研究對象，以其專業(yè)發(fā)展的取向和路徑為核心內(nèi)容貫穿全書，把學前教育師資職前培養(yǎng)模式、職后培訓體系作為一個整體進行了系統(tǒng)研究，并從政策層面探索了促進學前教師專業(yè)發(fā)展的路徑。
柳國梁等所著的《學前教育教師發(fā)展————取向與路徑》內(nèi)容簡介：學前教育教師發(fā)展是學前教育教師的專業(yè)精神、專業(yè)知能以及專業(yè)自我等不斷更新、演進和豐富的過程，包括理智取向、實踐一反思取向和生態(tài)取向三種價值取向。學前教育教師需要通過參加培養(yǎng)與培訓，實現(xiàn)知識的獲得與技能的提高；《學前教育教師發(fā)展————取向與路徑》通過個體的探究與反思，實現(xiàn)教育教學行為的改進；通過相互合作與學習，形成良好的教師文化，在受尊敬和充滿支持的氛圍中實現(xiàn)個人的專業(yè)成長與發(fā)展。
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