在教學(xué)內(nèi)容方面，于國瑞的《服裝延伸設(shè)計(jì)(從思維出發(fā)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練)》顛覆了“看得見”的設(shè)計(jì)原理等方面的知識，而以“看不見”的設(shè)計(jì)思維教學(xué)為線索，將各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，構(gòu)成獨(dú)有的知識體系和教材特色。
在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，為了適應(yīng)我國高校教學(xué)改革的需要，構(gòu)建符合中國國情的課題教學(xué)基本框架，本書的思維教學(xué)按照“先放后收”的脈絡(luò)設(shè)置；設(shè)計(jì)知識按照“先粗后細(xì)”的原則滲透；專業(yè)技能按照“先易后難”的順序掌握。每一課題的設(shè)計(jì)，既相對獨(dú)立，又相互貫通。書中所涵蓋的專業(yè)知識和信息含量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教材，具有很強(qiáng)的時(shí)代精神，這些都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難完成的。
服裝設(shè)計(jì)重在人的思維和創(chuàng)造，于國瑞的《服裝延伸設(shè)計(jì)(從思維出發(fā)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練)》以設(shè)計(jì)思維的延伸訓(xùn)練為主線，將全新的服裝設(shè)計(jì)理念、原理、知識和技能貫穿其中，更新了傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的方法。在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)，努力讓學(xué)生學(xué)會觀察(從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美)、學(xué)會思考(從普通人的思維定式中跳出來，進(jìn)人設(shè)計(jì)師的思維狀態(tài))、學(xué)會表現(xiàn)(能熟練地運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)語言，表達(dá)個(gè)性和抒發(fā)情感)。
《服裝延伸設(shè)計(jì)(從思維出發(fā)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練)》根據(jù)我國高校教學(xué)改革和社會對設(shè)計(jì)人才的需要，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材體例、教材結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了全方位的改革，積極倡導(dǎo)、開展課題研究型教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
本教材具有較強(qiáng)的時(shí)代感、可操作性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容及方法新穎獨(dú)特，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以在較短的學(xué)時(shí)里取得顯著的教學(xué)效果，也可作為高等院校、高職院校、中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教材，并可供教師、設(shè)計(jì)師及服裝設(shè)計(jì)愛好者參考使用。
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