本書基于對提高思想政治教育針對性和實效性問題的關切，以哲學前提批判反思的方式，通過教師理解性實踐的視角，審視和研究思想政治教育何以可能的元問題，為思想政治教育哲學話語系統的構建提出一個新的范疇，即思想政治教育的“先在結構”。旨在揭示以人為本和交互理解的現代思想政治教育條件下，教育者通過自身與其他思想政治教育要素交互作用所確立起來的關系性存在，進而在教育主體思維中建構起的“先在結構”，是思想政治教育何以可能的重要前提和先決條件。圍繞思想政治教育的先在結構，共分五個章節(jié)闡述了思想政治教育先在結構的本質和特征、要素與系統、機制與運行、境遇與超越、優(yōu)化與建構，為深入探討和有效解決思想政治教育理論與實踐的基礎性前提問題做出了有益的嘗試。
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