翁士洪*的《治理呼喚制度》通過分析中國(guó)教育 領(lǐng)域進(jìn)行的援助情況，深入研究教育援助活動(dòng)中非正 式制度運(yùn)作的邏輯，以及正式制度與非正式制度的關(guān) 系和互動(dòng)。本書旨在解決的核心問題是：非正式制度 援助教育有何邏輯機(jī)制?教育援助中非正式制度與正 式制度的關(guān)系和互動(dòng)如何?為什么?在定量研究的基礎(chǔ) 上，以中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為例，在吸收公共資源 制度分析模型等基礎(chǔ)上，從制度空間、資源汲取和行 動(dòng)策略三個(gè)維度，建構(gòu)起分析框架，采用綜合研究方 法，深入研究以上問題。
本書的核心觀點(diǎn)是：援助教育的多元主體協(xié)同治 理需要制度化，治理呼喚制度。這是對(duì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)內(nèi) 生性制度變遷的一種獨(dú)特路徑提煉與制度解釋，也很 好地解答了西方學(xué)界普遍感到困惑的問題：為什么在 保持政權(quán)穩(wěn)定的情況下，中國(guó)在現(xiàn)有政治體系范圍內(nèi) 發(fā)生了重大制度變遷?
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