本書緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論“三進(jìn)”（即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）任務(wù)中的“進(jìn)頭腦”展開論述，闡明了開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系入大學(xué)生頭腦研究的重大意義，指出了實(shí)際工作開展中若干重要問題，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展專題講座、課堂文化建設(shè)、規(guī)范教學(xué)活動(dòng)等方式方法，落實(shí)“入腦”工作。本書對(duì)于高校黨建工作具有一定指導(dǎo)意義。
大學(xué)生是時(shí)代的驕子，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)時(shí)代是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)大學(xué)生頭腦”是高校“三進(jìn)”工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教學(xué)過程中，教師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)作用，學(xué)生是否能真正掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，還得靠學(xué)生自己。教師應(yīng)當(dāng)確信，只要做到“以學(xué)問教人，以道德育人，以自身的人格感人”中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就一定會(huì)深入大學(xué)生們的“心坎”。
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