1.幫助讀者全面系統(tǒng)地掌握邏輯學(xué)知識，有效提升邏輯思維能力
2.全書簡明全面，深入淺出，生動風(fēng)趣，有助力培養(yǎng)系統(tǒng)思維
3.通過生動的案例，讓邏輯學(xué)有趣味
4.面向?qū)嵺`，助力讀者提升解決實際問題的能力
本書結(jié)合大量生動有趣的案例，系統(tǒng)地闡述了邏輯學(xué)的基本知識和基本方法，如何明確概念之間的不同關(guān)系，通過定義、劃分、概括和限制等方法澄清概念；如何通過明確不同種類的命題來進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；如何通過掌握三段論、充分條件肯定前件式、否定后件式、二難推理等一些基本的推理方法進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理；如何運(yùn)用“穆勒五法”探求事物之間的因果聯(lián)系，從而提高歸納推理的可靠性；如何運(yùn)用反證法、歸謬法等方法進(jìn)行合理的邏輯論證；如何掌握并運(yùn)用同一律、不矛盾律和排中律等邏輯三大規(guī)律進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思維；如何識別偷換概念、轉(zhuǎn)移論題、輕率概括、機(jī)械類比等各種邏輯謬誤和詭辯，全書簡明全面、深入淺出、生動風(fēng)趣，旨在幫助讀者全面系統(tǒng)地掌握邏輯學(xué)知識，有效提升邏輯思維能力。
杜國平，男，1965年生，江蘇省淮安市盱眙縣人。哲學(xué)博士（邏輯學(xué)專業(yè)），工學(xué)博士（計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)）�，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員、智能與邏輯實驗室主任，二級教授，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。兼任中國邏輯學(xué)會會長，金岳霖學(xué)術(shù)基金會秘書長。主持完成國家社科基金重大項目“應(yīng)用邏輯與邏輯應(yīng)用研究”等。先后兩次獲得“金岳霖學(xué)術(shù)獎”。主要學(xué)術(shù)成果有《不協(xié)調(diào)信息的推理機(jī)制研究》《集合論-泛邏輯悖論》等。現(xiàn)主要從事邏輯學(xué)和人工智能基礎(chǔ)理論研究，研究方向為人工智能邏輯、符號邏輯、邏輯思想史和邏輯應(yīng)用等。
人之為人，最重要的能力是理性思考能力，而邏輯思維能力無疑是理性思考能力的核心。人類的文明進(jìn)步，由表及里地看，呈現(xiàn)為物質(zhì)的不斷豐富、技術(shù)的不斷進(jìn)步、生產(chǎn)能力的不斷提高、理論的不斷創(chuàng)新，其實最為根本的是邏輯思維能力的不斷進(jìn)步。
為什么這么說呢？僅以近代科學(xué)的產(chǎn)生為例，愛因斯坦說：西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個偉大的成就為基礎(chǔ)，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過系統(tǒng)的實驗發(fā)現(xiàn)有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時期）�！边@里，“希臘哲學(xué)家發(fā)明形式邏輯體系”主要指的是以亞里士多德三段論為代表的演繹邏輯體系，跟思維相關(guān)的就是演繹思維；“通過系統(tǒng)的實驗發(fā)現(xiàn)有可能找出因果關(guān)系”主要指的是歸納方法和類比方法等，跟思維相關(guān)的就是歸納思維和類比思維。它們都屬于邏輯思維。因此，根據(jù)愛因斯坦的論述可以認(rèn)為，近現(xiàn)代科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的根本動因追溯到最底層的思維層面就是邏輯思維。
可以說，邏輯思維能力的發(fā)展進(jìn)步是推動人類文明進(jìn)步的根本力量。所謂邏輯思維能力，就是澄清概念、準(zhǔn)確判斷、嚴(yán)密推理、合理論證等方面的能力，其核心是推理能力，主要包括演繹推理能力、歸納推理能力和類比推理能力等。邏輯思維能力的高低取決于其思維是否符合邏輯以及符合邏輯的程度，因為邏輯是正確思維所應(yīng)遵循的最一般的規(guī)律。以邏輯為對象，研究正確思維所應(yīng)遵循的最一般規(guī)律的學(xué)問就是邏輯學(xué)。提高邏輯思維能力有多種途徑，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)顯然是其中最直接也是最重要的一個途徑。
本書結(jié)合大量生動有趣的案例，系統(tǒng)地闡述了邏輯學(xué)的基本知識和基本方法。主要內(nèi)容包括：（1）如何明確概念之間的不同關(guān)系，通過定義、劃分、概括和限制等方法澄清概念；（2）如何通過明確不同種類的命題來進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；（3）如何通過掌握三段論、充分條件肯定前件式、否定后件式、二難推理等一些基本的推理方法進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理；（4）如何運(yùn)用“穆勒五法”探求事物之間的因果聯(lián)系，從而提高歸納推理的可靠性；（5）如何運(yùn)用反證法、歸謬法等方法進(jìn)行合理的邏輯論證；（6）如何掌握并運(yùn)用同一律、不矛盾律和排中律等邏輯三大規(guī)律進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思維；（7）如何識別偷換概念、轉(zhuǎn)移論題、輕率概括、機(jī)械類比等各種邏輯謬誤和詭辯。學(xué)習(xí)本書，將有助于讀者做到概念清晰、判斷準(zhǔn)確、推理有效、論證合理，并能提高識別和破斥各種謬誤和詭辯的能力，一言以蔽之，就是可以幫助讀者提高邏輯思維能力，使其思維更加符合邏輯，或者說“更講邏輯”。
“更講邏輯”之于個人，一方面，因為遵守思維規(guī)律，可以使其減少錯誤思維；另一方面，自覺運(yùn)用思維規(guī)律，可以使其思維更縝密，做事更高效�！案v邏輯”之于社會，一方面，因為大家都講邏輯，共同的話語前提可以使得彼此的交流和溝通更加順暢；另一方面，因為大家都遵守邏輯，可以幫助彼此消除隔閡、化解矛盾，使社會對成功者多一分理解，對挫折者多一分尊重。唯其如此，我們的社會才能更加和諧，社會運(yùn)作才能更有效率。
任何人都需要不斷提高邏輯思維能力，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要。這是因為，領(lǐng)導(dǎo)干部是實現(xiàn)國家治理的基本單元。不管是依法治國，還是以德治國，抑或是以禮治國，核心都是以規(guī)則治國。依規(guī)治國的前提是思想上依規(guī)治國，養(yǎng)成規(guī)則思維無疑是實現(xiàn)思想上依規(guī)治國的基本保證。不斷學(xué)習(xí)邏輯知識，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練是養(yǎng)成規(guī)則思維的有效途徑。
關(guān)于這一點，我國兩千多年前的偉大先哲也有非常清晰的認(rèn)識。中國古代雖然沒有產(chǎn)生像西方那樣的形式邏輯，但是也有與之相關(guān)的學(xué)問，那就是名辯之學(xué)。子路曾經(jīng)問孔子：“衛(wèi)君待子而為政，子將奚先？”孔子說：“必也正名乎！”并且論證道：“名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂不興；禮樂不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無所措手足�！� 孔子非常明確地指出“正名”是治國理政的首要事務(wù)，并且給出了充分的論證。先秦諸子思想的集大成者荀子也非常重視“正名”之于社會治理的作用，他認(rèn)為：“期、命、辨、說也者，用之大文也，而王業(yè)之始也�！笨梢哉f，在中國先秦名辯思想中，治國理政是名辯 的主要功能之一，“正名”甚至是社會治理的首要之務(wù)。
如何“正名”？邏輯學(xué)為此提供了諸如定義、劃分、概括、限制等一系列的理論和方法。通過學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)干部可以獲得“正名”的專業(yè)技能。不僅如此，領(lǐng)導(dǎo)干部通過學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，還可以提高其理論思維水平，提高其溝通、協(xié)調(diào)能力。毫無疑問，這將有助于領(lǐng)導(dǎo)干部更好地服務(wù)于國家治理，實現(xiàn)良政善治，進(jìn)而構(gòu)建更加和諧、更加文明的社會！
杜國平2022年6月
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