拉康是繼弗洛伊德之后將精神分析同時在理論與臨床上作出提升并發(fā)展的精神分析學家，他由1953年開始舉辦研討班，直到1978年結束，二十五年的教學大體可分為三個階段，其中第二階段（1959—1973）是拉康思想的黃金時期。本書研究時間段正是拉康第二個教學階段。這一時期拉康思想變換極為豐富，使用了邏輯學、數學和拓撲學的模型來建構他的主體理論。按照拉康使用的六個主要理論模型，本書將拉康這個時期的教學分成六個部分，并且在介紹理論模型的過程中，闡述蘊含在其中的基本概念的內涵，以及這些概念與概念之間的關系，立足拉康文本的同時，橫跨古希臘哲學、中世紀神學、邏輯學、數學等學科。此外，為了糾正流行的錯誤觀點，我們考證了“能指”概念在拉康思想中的真正含義，并指出在其不同的理論模型中，基本概念含義的變化以及由此引起的矛盾。凡此種種，力圖厘清拉康在這十四年中的理論構建，呈現給中國讀者們一個真實的拉康。
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