該書(shū)作者是崔永元和郝明哲的中學(xué)老師。本書(shū)崔永元作序，崔永元也會(huì)參加一些列宣傳活動(dòng)。作為經(jīng)典，《論語(yǔ)》歷經(jīng)兩千余年，注者疏者釋者譯者汗牛充棟，本書(shū)還大膽地號(hào)稱(chēng)“新說(shuō)”，非狂妄也，良有以也。蓋其“新”有三：在“還原定性”，在“諸因互解”，在“五想發(fā)散”，都是“思辨性閱讀”的應(yīng)有之義。本書(shū)把《論語(yǔ)》定性為“孔氏黨校教科書(shū)”，一是肯定其以為當(dāng)時(shí)的國(guó)家培養(yǎng)“接班人”為宗旨，二是力求還原其教學(xué)場(chǎng)景，還原孔子既是一代宗師又是一個(gè)有情感有性的生動(dòng)活潑的人的面貌。所謂“諸因互解”，就是遵循唯物辯證法，根據(jù)文本的規(guī)律與閱讀者的心理規(guī)律解讀文本，一方面解前人之未解，一方面對(duì)前人之解提出異議，另立新說(shuō)。所謂“五想發(fā)散”——順著它想，進(jìn)一步想，換角度想，倒過(guò)去想，合起來(lái)想，這是在讀明白的基礎(chǔ)上拓展思維，從縱橫兩個(gè)維度深化認(rèn)識(shí)，大大增益讀書(shū)的收獲�，F(xiàn)在，教育界在倡導(dǎo)思辨性閱讀，提倡獨(dú)立性，創(chuàng)造性，本書(shū)就是“思辨性閱讀”的范例，通篇貫穿著可貴的獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的精神。王俊鳴，全國(guó)著名語(yǔ)文教師，北京市特級(jí)教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。1967年自北京大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，一直從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行了全面的研究，形成了有特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)邀在全國(guó)各地講座，發(fā)表有影響力的論文近百篇，著有《高中語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)解析》《唐詩(shī)通解100首》等。
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