本書通過分析提升職業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、增強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等典型的職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，以活動(dòng)為載體，以職業(yè)發(fā)展階段為邏輯線索，遵循從學(xué)生在校期間的職業(yè)思想準(zhǔn)備，到初涉職場(chǎng)應(yīng)遵守的規(guī)則操守，再到適應(yīng)職場(chǎng)后的提升發(fā)展這一順序，創(chuàng)設(shè)“走向職場(chǎng)”、“走進(jìn)職場(chǎng)”、“縱橫職場(chǎng)”三個(gè)學(xué)習(xí)情境。
本教材一個(gè)突出的“亮點(diǎn)”是打破了以往職業(yè)道德類教材的知識(shí)體系，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)出以職業(yè)發(fā)展階段為邏輯順序的學(xué)習(xí)情境，按照“六步教學(xué)法”組織教材內(nèi)容，以表單式設(shè)計(jì)為體例，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、合作、探究的積極性。
本書通過分析提升職業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、增強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等典型的職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，以活動(dòng)為載體，以職業(yè)發(fā)展階段為邏輯線索，遵循從學(xué)生在校期間的職業(yè)思想準(zhǔn)備，到初涉職場(chǎng)應(yīng)遵守的規(guī)則操守，再到適應(yīng)職場(chǎng)后的提升發(fā)展這一順序，創(chuàng)設(shè)“走向職場(chǎng)”、“走進(jìn)職場(chǎng)”、“縱橫職場(chǎng)”三個(gè)學(xué)習(xí)情境。在內(nèi)容組織上將思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等知識(shí)和技巧進(jìn)行了重構(gòu)，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融為一體，突出“教、學(xué)、用”合一，使學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。
教材按照“以能力和素質(zhì)為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以活動(dòng)為載體，以完整的學(xué)習(xí)情境為行動(dòng)體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以培養(yǎng)職業(yè)觀和職業(yè)道德為基本目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，突出職業(yè)基本素質(zhì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系，提高學(xué)生的職業(yè)思考水平、職業(yè)道德水平、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)水平，最終提高職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
本書可作為高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)類課程教材。
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