創(chuàng)新，不僅僅依靠抽象的理性思辨能力，更多的來(lái)源于人的感官知覺(jué)能力，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，這些能力的培養(yǎng)恰恰是以被忽視的人文、藝術(shù)課程來(lái)完成的。當(dāng)然，并不是所有“藝術(shù)課程”都能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力，教什么?怎么教?才是問(wèn)題的關(guān)鍵。葉丹編著的《用眼睛思考--視覺(jué)思維訓(xùn)練》是筆者在近5年時(shí)間內(nèi)，對(duì)上述問(wèn)題思考、探索，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的記錄。
葉丹編著的《用眼睛思考--視覺(jué)思維訓(xùn)練》以哈佛大學(xué)教授阿恩海默的《視覺(jué)思維》理論為基點(diǎn)，提出了現(xiàn)代教育中國(guó)語(yǔ)理性化、缺乏眼和手的鍛煉等方面的問(wèn)題。通過(guò)原理學(xué)習(xí)和課題訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的觀察能力、想象能力和動(dòng)手構(gòu)繪能力。本書(shū)zui大特點(diǎn)是每個(gè)章節(jié)均通過(guò)課題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，并附有優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
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