大量西方文獻(xiàn)指出語音意識是預(yù)測語言發(fā)展的zui有效的指標(biāo)，然而近年來針對中文的研究表明，語音意識在中文的閱讀發(fā)展過程中并不是zui重要的影響因素。作者針對中文的特征，提出漢語的閱讀能力發(fā)展受到工作記憶的影響：中國人的母語閱讀能力與語音工作記憶相關(guān)；漢語閱讀能力較弱者其語音工作記憶的認(rèn)知過程及神經(jīng)基礎(chǔ)不同于漢語閱讀能力較強(qiáng)者。研究一,通過行為測試的方法，對四年級的中國兒童和成年大學(xué)生的閱讀能力及各項(xiàng)認(rèn)知技能（包括語音工作記憶進(jìn)行了測試），結(jié)果發(fā)現(xiàn)對于中國兒童及成人，工作記憶是顯著預(yù)測其閱讀水平的唯一認(rèn)知因素。研究二,則采用了腦成像技術(shù)，對漢語閱讀能力不同的四年級兒童的腦功能活動進(jìn)行了測查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行工作記憶任務(wù)中，閱讀能力強(qiáng)者與弱者相比在左額下回、額中回、前運(yùn)動皮層等與語音工作記憶功能相關(guān)的腦區(qū)活動更為強(qiáng)烈，相關(guān)分析表明，其左額中回-額前運(yùn)動皮層的連接強(qiáng)度與其閱讀能力相關(guān)。本書指出了工作記憶在漢語閱讀發(fā)展中的重要地位，強(qiáng)調(diào)了中文（漢語）及本土化研究的重要性。此外，通過腦成像研究，揭示了工作記憶影響閱讀能力發(fā)展的生理基礎(chǔ)，有利于設(shè)計(jì)認(rèn)知訓(xùn)練以提高閱讀能力。
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