“回溯提升教學模式”，可分解為“回溯”和“提升”兩部分。其中，需要“回溯”的內容，是學生在中學時段學習的中國近現(xiàn)代史。需要“提升”的對象，是學生在大學即將開設的“中國近現(xiàn)代史綱要”。本研究的方法和致力于解決的問題是：1.基于思政課的基本定位，厘清“中國近現(xiàn)代史綱要”與中學的中國近現(xiàn)代史的關系，有助于幫助學生構建梯級型的知識結構、認知水平和辨識能力。2. 基于對中學中國近現(xiàn)代史之“教”與“學”特點的回溯與分析，探析“中國近現(xiàn)代史綱要”課程提升的可能性與現(xiàn)實性，有助于幫助學生認識開設“中國近現(xiàn)代史綱要”的必要性與迫切性。3. 基于中學已有的相關史學知識，實施“一體兩線多維提升法”，讓學生意識到自己已有史學知識的有限性和非整體性，激發(fā)學生求解答案的渴望和思考問題的沖動，弱化學生對思政課的逆反心里和強化學生學習的主動性及積極性。
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