竹笛樂器是中國民族文化寶庫中的一支瑰寶，歷史久遠、燦爛輝煌、音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富。數(shù)千年來代代相傳，奏出了華夏兒女的心聲，是中華文明史上的一支奇葩，也是世界文化寶庫中的重要組成部分。
竹笛器樂的發(fā)展，自古以來一直以口傳心授的民間模式傳承。1949年以來，全國各地相繼創(chuàng)辦音樂學院，并陸續(xù)建立了中國民族器樂系，教學上基本延續(xù)了口傳心授的模式。雖然幾代教師在教材積累和教學體系上進行了很多有益的探索，試圖由民間形態(tài)向?qū)I(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型，也取得了一定成績，但離建立科學、系統(tǒng)的教學體系仍然相去甚遠。
歐洲音樂之所以能發(fā)展到今天這樣的藝術(shù)高度并能傳播到全世界，其中一個*根本的原因，是歐洲音樂已經(jīng)發(fā)展為一個完整的、科學的、系統(tǒng)的教育體系。與歐洲音樂教育體系相比，我們既缺少像他們那樣豐富的、可供選擇的教學曲目，也尚未形成像他們那樣的嚴謹而又系列化的訓練教材，從而嚴重的阻礙了竹笛樂器的進一步發(fā)展。20世紀80年代以來，民族器樂作品創(chuàng)作和演奏藝術(shù)產(chǎn)生了前所未有的巨大變化和發(fā)展，而竹笛樂器教學卻遠遠滯后于時代發(fā)展的步伐，急需自身的變革。
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