幼兒的音樂教育為塑造健康的人格品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。健康人格離不開“情商”的培養(yǎng)，正像《聲樂教育比較教程：基于幼兒與成人的比較研究》中所言，對于聲樂作品，應(yīng)該把握好歌曲的創(chuàng)作背景與情感。音樂審美連著情感，是心靈的活動(dòng)，而心靈的活動(dòng)是沒有時(shí)空限制的。它可以自由地馳騁，可以把現(xiàn)在和未來、有限和無限、物質(zhì)和精神加以協(xié)調(diào)和溝通，故而音樂教育中所培養(yǎng)的對外部世界的整體反應(yīng)能力是造就健康人格的基礎(chǔ)。幼兒音樂教育的“社會(huì)性”、“科學(xué)性”和“審美性”的結(jié)合，使得幼兒不僅接受“善”和“真”的被動(dòng)控制，而且還獲得了“美”的自我調(diào)節(jié)，為健康人格的成長打下良好的基礎(chǔ)。
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