無鳥之城
蔡楠
我們這座城市，已經(jīng)很久沒有看到鳥兒了。工廠里林立的煙囪，濃煙籠罩下鱗次櫛比的樓房以及街道上密密麻麻的車輛和人群，足以讓鳥兒們望而生畏了。沒有足夠大的空間和足夠好的空氣，鳥兒憑依什么來憩息和飛翔呢？
然而，文學(xué)青年藍(lán)海洋卻天天期望鳥兒的出現(xiàn)。藍(lán)海洋在一個(gè)很清閑的部門工作，有著一份很清閑的工作，有著大段大段的清閑時(shí)間供他自由讀書自由遐想。讀書累了，他就雙手托腮在窗前對著天空凝眸遠(yuǎn)眺，陽光、云朵，還有灰不溜秋的天空，卻沒有鳥兒飛翔的蹤影。藍(lán)海洋就想：這個(gè)社會(huì)人太多了才不會(huì)被重視，鳥兒又太少了才讓人如此期盼，什么時(shí)候自己能變成一只鳥兒，飛出這籠子一樣的樓房呢？
這種念頭越積越大，便膨脹成了渴望的氣球�？释臍馇蜷L出了藍(lán)海洋的胸膛，藍(lán)海洋就覺得他有試著飛翔的必要了。也許飛翔不僅是鳥兒的天性，人也會(huì)飛吧？只是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了行走和坐臥才忘記了飛翔的本能。如果通過我的試飛而挖掘出人的飛翔本能從而成為一只自由的鳥兒，豈不是我對這個(gè)世界至少是對這個(gè)城市的貢獻(xiàn)？
這樣想了幾天，藍(lán)海洋就覺得應(yīng)該付諸行動(dòng)了。那天早晨，他換上了一身寬大的衣服，從單身宿舍里出來，爬上了單位的樓頂。他在樓頂上跑了幾圈，停住，伸臂，踢腿，擴(kuò)胸，又彈跳了幾下，對著天空用盡生平氣力吶喊了一聲，我要飛翔————
聲音從天空飄下，砸落在大院內(nèi)已經(jīng)來上班的人們身上。整個(gè)單位的人都抬起了他們的頭。藍(lán)海洋的目光掃過天空，掃過這個(gè)城市的樓宇，然后與人們眺望的目光相撞了。他發(fā)現(xiàn)了大家的目光是驚喜的，渴盼的，贊許的，甚至是鼓勵(lì)的。
藍(lán)海洋毫不猶豫地來到樓頂中央，一陣激烈的助跑后，張開雙臂來了一個(gè)激越的彈跳，他就真的飛翔起來了。
他的飛翔是輕盈的，緩慢的，寬大的衣褲在風(fēng)中飄曳著，飛舞著。開始是向上的，繼而是平行的，接著就開始了下墜。藍(lán)海洋屏住呼吸，揪著頭發(fā)，努力向上提著身子，卻怎么也控制不了下墜。后來，他的身子開始了旋轉(zhuǎn)。他看到了大院的人們四散奔跑，有幾個(gè)人還扯起了苫蓋貨物的篷布。他正向那篷布平躺著落去。隨著嘭的一聲，他就什么也不知道了。
藍(lán)海洋第一次飛翔沒有成功。他落了個(gè)駝背。出院的那天，醫(yī)生將包著駝背的紗布撤去之后，竟然發(fā)現(xiàn)他的駝背上長出了兩個(gè)對稱的肉芽。醫(yī)生奇怪地用手術(shù)鉗去夾那肉芽，沒想到鉗子一觸，那肉芽竟然活動(dòng)起來，生長起來。眼見著就長成了一對巨大的翅膀。醫(yī)生驚叫一聲扔了手術(shù)鉗，遇到鬼怪一樣跑出了病房。
藍(lán)海洋卻興奮地啊啊大叫起來，他用力抖抖雙翅，走出屋子，穿過醫(yī)院長長的走廊，穿過人們愕然的目光，來到了喧鬧的大街上。藍(lán)海洋做了一個(gè)深呼吸，展開雙翅，又是一陣助跑，這回真的飛翔起來了。他飛呀飛呀，飛過樓房，飛過我們這座城市，穿過煙靄，穿過云朵，看到了云朵上面的麗日和藍(lán)天，也看到了一架直升飛機(jī)正在頭頂掠過……藍(lán)海洋想鳥兒呢？鳥兒在哪里？我是因?yàn)槌鞘袥]有鳥兒才變成鳥兒的，我以后應(yīng)該和鳥兒們在一起生活才對呀！這樣想著，藍(lán)海洋就從天空中降落下來，飛翔著盤旋著來到了城外的一片樹林里。
那是一片很大很密的槐樹林，在一條河流的北岸。開滿槐花的槐樹林里聚集著各種各樣的鳥兒，藍(lán)海洋來的時(shí)候，鳥兒們正開會(huì)商量遷移的事。因?yàn)橐粋�(gè)外商看中了這塊地方，要?dú)У艋绷珠_辦一個(gè)娛樂場。鳥兒們不得不另覓棲息之地了。藍(lán)海洋的到來，加速了鳥兒們遷移的進(jìn)程。鳥兒們懼怕這個(gè)同類中的“異類”，頭鳥一聲長叫，槐林卷起了一陣旋風(fēng)，黑壓壓的鳥群霎時(shí)潮退一樣飛走了。繽紛的槐花落在地上鋪得足有一尺厚。
藍(lán)海洋想向鳥兒大喊，別跑別跑你們別跑我也是一只鳥兒呀！可他已經(jīng)說不出話了，嗓子里只會(huì)發(fā)出沙啞而難聽的“嗚嗚呀呀”之聲了。藍(lán)海洋只得在一棵百年古槐上癱軟了自己，雙翅無力地垂落在樹權(quán)之間。
砰————一聲槍響。藍(lán)海洋的翅膀被擊中了。他“嗚呀”一聲，絕望地落在了滿地的槐花上。
兩個(gè)獵手跑了過來。獵手本來是捕獵那一大群小鳥兒的，沒想到藍(lán)海洋來了，鳥兒們意外地得救了。鳥群飛走了，藍(lán)海洋竟成了獵手的收獲。
P3－5
文藝作品既是時(shí)代的先聲，反映的是時(shí)代的精神趣味，也是對人性的“形象思維”，傳遞的是對人性的深刻體悟。從這個(gè)意義上說，教育性不是附會(huì)、強(qiáng)加上去的功能，而是文藝作品本身內(nèi)在的品質(zhì)。什么樣的文藝作品最能觸動(dòng)青少年的心靈？我以為是真實(shí)、真誠的作品，也就是既贊揚(yáng)人性的光輝，用人性的美感動(dòng)人，又鞭撻人性和生活的陰暗，反映真實(shí)的生活、真實(shí)的人性，用善惡辯證引導(dǎo)人的作品。
————著名教育家、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長、博士生導(dǎo)師 顧明遠(yuǎn)
學(xué)生的內(nèi)心深處是一個(gè)廣闊的世界，這個(gè)世界必然是真善美與假惡丑并存的世界。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處的真善美與假惡丑開始斗爭、抗?fàn)幍臅r(shí)候，也正是他們明辨是非的能力真正得到鍛煉的時(shí)候。
————著名教育改革家、全國優(yōu)秀班主任、著名特級教師 魏書生
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