在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有活動(dòng)不等于學(xué)生有體驗(yàn)？什么是“活動(dòng)體驗(yàn)”式教學(xué)？語文教學(xué)需要活動(dòng)設(shè)計(jì)？教師必須是個(gè)很好的演講者嗎？傾聽是一種能力？應(yīng)試作文教學(xué)絕不是寫作教學(xué)，那么寫作課應(yīng)該怎么上……面對(duì)亂象叢生、步履維艱的當(dāng)代高中語文教學(xué)，《在親歷中感悟意義(例說語文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué))》作者唐江澎、張中從“活動(dòng)體驗(yàn)”武教學(xué)的視角，力圖尋覓高中語文教學(xué)的新路徑。《在親歷中感悟意義(例說語文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué))》的可貴之處在于用案例解讀正確的語文教學(xué)觀。它在呈現(xiàn)具體教學(xué)案例的同時(shí)，對(duì)案例中極容易被人忽略卻又是關(guān)乎教師教學(xué)行為正誤的細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的解讀分析，在語文教學(xué)行為的敘述中全面闡釋“活動(dòng)體驗(yàn)”武教學(xué)的要義、活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作規(guī)范。全書用四個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，具體呈現(xiàn)了“活動(dòng)體驗(yàn)”式教學(xué)情境下“詩歌”“演講”“傾聽”“寫作”課的有效開展問題，具有極強(qiáng)的示范性與可操作性。本書觀點(diǎn)鮮明，亮點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，在語文課程教學(xué)手段的多樣性、豐富性與有效性方面，滿足了新時(shí)代背景下對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的新要求。
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