★韓國(guó)第九屆文學(xué)網(wǎng)絡(luò)青年文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品！聚焦國(guó)內(nèi)外青少年群體&關(guān)注青少年心理健康與校園日常！
★“像往常一樣，每到新學(xué)年開(kāi)始我總會(huì)很擔(dān)心，莫名生出一種不安感。為了分到一個(gè)好的班級(jí)我?guī)缀踝霰榱怂惺虑椤！?br> ★“只要有一個(gè)人說(shuō)‘她是不是有點(diǎn)奇怪’，然后當(dāng)這�！N子’播種下去之后，其他的朋友就會(huì)跟著說(shuō)‘當(dāng)然奇怪了，簡(jiǎn)直太奇怪了’，從這以后，這粒種子就會(huì)生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù)。那個(gè)被大家貼上‘有點(diǎn)奇怪’標(biāo)簽的孩子，就會(huì)變成一個(gè)巨大的怪物般的存在�！�
★希望你在被“討厭”的時(shí)候，仍然能夠堂堂正正地活下去�！鸲噘t
★作者特別祝福印簽放送！隨書附贈(zèng)“蝦米的私密信紙”兩張&精美藏書票一張 ★青少年在學(xué)校生活中或多或少都面臨著人際交往、自我認(rèn)知、恐懼孤立、校園霸凌等各方面的問(wèn)題。《櫻桃蝦米》通過(guò)主人公多賢和同學(xué)恩裕的交往溝通，教會(huì)了學(xué)生讀者面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)和解決，幫助讀者們建立健康積極的心態(tài)，以及提高處理問(wèn)題的能力。
同時(shí)，作品文字簡(jiǎn)單明了，人物塑造鮮明，心理描寫尤為細(xì)膩深刻，將學(xué)生的種種心理表現(xiàn)得淋漓盡致。以學(xué)生多賢為主視角切入，具有很強(qiáng)的共鳴感，適合學(xué)生群體閱讀。
內(nèi)容一：
當(dāng)青春時(shí)代的我們，因?yàn)椴辉赋蔀楸还铝⒌膶?duì)象，而將自己的真性情掩蓋起來(lái)。失去的又到底是什么？ 初中生金多賢是一個(gè)渴望友情、害怕失去朋友的女孩。為了不被獨(dú)立，擺脫孤單一人的校園生活，她一直勉強(qiáng)自己和并不喜歡的同學(xué)在一起，努力融入“五指團(tuán)”的小團(tuán)體，迎合他人的喜惡。只是為此，她幾乎完全喪失了自己的快樂(lè)情緒，就像是一只在水中無(wú)法呼吸的蝦米。
直到盧恩裕同學(xué)的出現(xiàn)，讓多賢終于感受到了一種迥然不同的生活狀態(tài)。能夠自我滿足的生活，待人既不過(guò)分熱情，也不冷漠。盡管有些同學(xué)表達(dá)了對(duì)她的厭惡，對(duì)于來(lái)自他人的孤立與刁難，她也總能平靜以對(duì)，并不因此而灰心喪氣。
和她相處可以感受到發(fā)自心底的舒適與放松。被校園生活折磨已久的多賢，終于找到了自己的節(jié)奏，開(kāi)始了更加豐盈的人生�！�(nèi)容二： 很多孩子似乎都經(jīng)歷過(guò)一段看似簡(jiǎn)單純真，實(shí)際卻復(fù)雜艱難的學(xué)生時(shí)代�！ 跋裢Ｒ粯樱康叫聦W(xué)年開(kāi)始我總會(huì)很擔(dān)心，莫名生出一種不安感。為了分到一個(gè)好的班級(jí)我?guī)缀踝霰榱怂惺虑��！?br> “被排斥這件事情一直以來(lái)就像是標(biāo)簽一樣跟隨著我，這就是為什么我總是喜歡在腦子里暗暗地和自己較勁�！�
“只要有一個(gè)人說(shuō)‘她是不是有點(diǎn)奇怪’，然后當(dāng)這�！N子’播種下去之后，其他的朋友就會(huì)跟著說(shuō)‘當(dāng)然奇怪了，簡(jiǎn)直太奇怪了’，從這以后，這粒種子就會(huì)生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù)。那個(gè)被大家貼上‘有點(diǎn)奇怪’標(biāo)簽的孩子，就會(huì)變成一個(gè)巨大的怪物般的存在�！�
“那些關(guān)系好的孩子們聚集在一起以后，其他剩下的孩子就像是浮在水面的油一樣。”
“我們都是像樹(shù)木一樣獨(dú)立的人。如果是好朋友的話，那就應(yīng)該做彼此的陽(yáng)光，為對(duì)方吹起習(xí)習(xí)微風(fēng)。”
“現(xiàn)在我需要的是‘不行就算了’的精神！還有‘那又如何’的精神！” 我**次見(jiàn)到櫻桃蝦米是在外婆家，在那滿是水草的魚缸里，有一只和我的指甲一般大小的鮮紅色小蝦。它游泳的樣子非常漂亮，像是在水中飛舞。是一種看似嬌小而又異常堅(jiān)強(qiáng)的生命體，就像我一樣。嘿嘿�！∪绻魈焐蠈W(xué)的路上見(jiàn)到我，就請(qǐng)和我打個(gè)招呼吧。
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