長(zhǎng)期以來，“審計(jì)難教、審計(jì)難學(xué)、審計(jì)難考”已成為一個(gè)國(guó)內(nèi)審計(jì)學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。審計(jì)之所以出現(xiàn)這種尷尬的境遇，除了跟審計(jì)本身的難度有關(guān)之外，最重要的一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常抽象的審計(jì)學(xué)難以理解，就算部分學(xué)生在教室里掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課后依然不知如何做審計(jì)，覺得課本離現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，由此出現(xiàn)了“知識(shí)反生率”非常高的現(xiàn)象。
當(dāng)前，審計(jì)學(xué)課程主要采用講授和案例教學(xué)兩種方式。這兩種方式都存在很大的局限，無法給學(xué)生提供手動(dòng)操作機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)抽象的審計(jì)概念難以理解，即使學(xué)生有機(jī)會(huì)到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，由于各種原因，學(xué)生僅能做一些外圍的、輔助性的工作，很難提高自己的職業(yè)判斷能力和專業(yè)勝任能力，實(shí)習(xí)效果非常有限。而本實(shí)訓(xùn)教程可以為審計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)高效、便利的教學(xué)平臺(tái)，全真模擬一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，證、賬、表具有高度仿真性。本書通過各種審計(jì)情形的設(shè)定，讓學(xué)生在動(dòng)手中對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
本教材全真模擬一中小型企業(yè)的賬表資料，資料精煉、齊全，通過模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)執(zhí)業(yè)全過程，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解審計(jì)概念、掌握審計(jì)方法、熟悉審計(jì)流程。學(xué)生可以根據(jù)資料，運(yùn)用審計(jì)的原則和方法，親自動(dòng)手進(jìn)行審計(jì)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；還可提高學(xué)生質(zhì)疑的職業(yè)敏感，并為理解所學(xué)理論打下堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。本書可作為審計(jì)學(xué)課程的輔助教材，在審計(jì)理論的講解過程中，可結(jié)合該書的資料，讓學(xué)生邊學(xué)邊查，這樣可縮短對(duì)理論知識(shí)的吸收消化過程。通過本書，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可保持主動(dòng)地位，根據(jù)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排學(xué)生實(shí)踐，根據(jù)需要靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)的資源掌控在教師手中，從而使得教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。
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