改革開放以來(lái)，中國(guó)的高等教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了大量的智力支持。然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變要求人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)從“量”向“質(zhì)”的飛躍，即合理的人才結(jié)構(gòu)比數(shù)量的簡(jiǎn)單增長(zhǎng)意義更大。過(guò)去的三十余年，中國(guó)各類人才的培養(yǎng)無(wú)一例外地依靠學(xué)術(shù)型高等教育，有限的職業(yè)型人才在夾縫中求生存、求發(fā)展。如今，我們需要更多的職業(yè)型人才來(lái)滿足日益改變的人才需求結(jié)構(gòu)。馬克思在《資本論》中指出，“需要是同滿足需要的手段一同發(fā)展，而且是依靠這些手段發(fā)展的”。在這樣的背景下，本書旨在通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變社會(huì)傳統(tǒng)觀念，區(qū)分傳統(tǒng)意義上的高等職業(yè)教育與職業(yè)型高等教育，倡導(dǎo)職業(yè)型高等教育持續(xù)性發(fā)展；提出要建立“二元”高等教育體制，即學(xué)術(shù)型高等教育與職業(yè)型高等教育并重，相互促進(jìn)，共同發(fā)展；厘清職業(yè)型高等教育發(fā)展的理論、現(xiàn)實(shí)依據(jù)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，明確其發(fā)展的必要性和可能性；探討支持其發(fā)展的分類財(cái)政政策，發(fā)揮財(cái)政資金的“汲水”功能，更好地使用教育資源，*終促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。
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