一個人一生總的創(chuàng)新的可能性，就叫作才華。才華橫溢，這是人人向往的境界。但和知識、能力相比，才華又顯得頗有幾分神秘。才華是和一個人的先天的天賦有一些關系，但也不是固定不變的。創(chuàng)新的可能性（才華），是可以通過培養(yǎng)和訓練來提升的。杜和戎著的《悟性鉆研學（怎樣提升人的才華）》通過20個可以說是典型，又可以說是非典型的案例，講授了奇妙的思維方式，一種通往成功的捷徑。值得讀者們，尤其是想要創(chuàng)業(yè)的讀者們學習、領會。杜和戎，1932年3月生。講授學創(chuàng)始人，原北京理工大學物理系教授（校教學法研究會會長）。終身執(zhí)著于探求教學藝術的很好境界。1991年作者應高教部邀請，在國家行政學院為全國各高校校長開設了《講授學》課程，并推薦給高等教育出版社，出版了《講授學》一書。作者在《講授學》中，提出了一系列創(chuàng)新的學術理論，解決了一系列實際教學中的老大難問題。例如，二度消化理論、空穴啟發(fā)理論、能力三要素理論，以及講授的九大美感理論，并為此發(fā)展了美的定義，提出了美學目前獨樹一幟的新自由度美學理論。作者的一生，是鉆研的一生，是創(chuàng)造的一生。他立志要在平凡的工作中，干出不平凡的業(yè)績來。常以“教書匠，匠心獨運”來反嘲那些認為教學工作談不上創(chuàng)造性的人。20世紀80年代初期，作者在鉆研教學的基礎上，提出了“立體時間”的設想，并在學校專門為其召開的學術報告會上正式發(fā)表，早于國外學者提出的同類設想一年左右。在作者一生教學實踐中，有諸多奇跡般的創(chuàng)新成果。在北京理工大學舉辦的四大名師講授表演中，作者表演了“半小時講‘相對論’管考“。由于認為這是常人不可能做到的，故作者被同事們戲稱為”魔鬼“。在曰常教學方面，作者是教學改革的“急先鋒”，曾多次擔任全校教改試點大合班的教學工作。以一半的學時數(shù)（72學時），教完國家規(guī)定的144學時的普通物理課程。參加全校各系統(tǒng)考，取得優(yōu)異的（靠前十分）成績（校高教研究所統(tǒng)計）。
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