張東娜等編著的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①校企合作，本書(shū)是由工作在第一線的老師與企業(yè)人員共同編寫(xiě)的，因此，可以根據(jù)企業(yè)對(duì)人才內(nèi)涵的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)情境。②理實(shí)結(jié)合，本書(shū)將“知識(shí)總結(jié)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于全過(guò)程，在各學(xué)習(xí)情境之中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求做到系統(tǒng)完整，前后呼應(yīng)，知識(shí)連貫；在講述時(shí)做到闡述清晰易懂、承上啟下、重點(diǎn)突出。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書(shū)中的每一個(gè)學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，都是按照情境描述，任務(wù)介紹，再到資料的提供，最后總結(jié)歸納的方式進(jìn)行編排的，力求讓學(xué)生先身臨其境，再明確要完成的任務(wù)，運(yùn)用資料進(jìn)行編輯整理，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，情境結(jié)束處參照給出的總結(jié)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。教材中四大學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成而扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容。教材中復(fù)習(xí)歸納表格的設(shè)計(jì)是本教材最大的創(chuàng)新之處，通過(guò)知識(shí)框架的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠立體化掌握知識(shí)，提升能力，也為社會(huì)上要報(bào)考全國(guó)導(dǎo)游員資格證書(shū)考試的人員提供了寶貴的復(fù)習(xí)資料。
張東娜等編著的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》在內(nèi)容上整合全國(guó)導(dǎo)游員資格證書(shū)考試內(nèi)容，從中國(guó)歷史、地理、民俗、宗教，到中國(guó)飲食、風(fēng)物特產(chǎn)、港澳臺(tái)地區(qū)概況入手，以導(dǎo)游典型工作任務(wù)為載體，共設(shè)計(jì)文史講解資料準(zhǔn)備、“主題游”導(dǎo)游講解、“中國(guó)風(fēng)”商場(chǎng)購(gòu)物、“文化飯店”用餐四大學(xué)習(xí)情境，以靈活的表現(xiàn)形式將全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。書(shū)中的每一個(gè)學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，都是從情境描述，任務(wù)介紹，再到資料的提供，最后總結(jié)歸納的方式進(jìn)行編排的，力求讓學(xué)生先身臨其境，明確要完成的任務(wù)，再運(yùn)用資料進(jìn)行編輯整理，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在最后參照給出的總結(jié)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。通過(guò)知識(shí)框架的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠立體化掌握知識(shí)，提升能力，也為社會(huì)上要報(bào)考全國(guó)導(dǎo)游員資格證書(shū)考試的人員提供了寶貴的復(fù)習(xí)資料。
《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》除了可以作為教學(xué)用書(shū)之外還可作為報(bào)考全國(guó)導(dǎo)游員的參考用書(shū)。
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