《工商管理教學改革研究(靠前輯)》講述了：人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。雖然人才培養(yǎng)工作是一個系統(tǒng)工程，涉及方方面面、各個環(huán)節(jié)，但教學是貫穿人才培養(yǎng)始終的知名品牌和核心。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須提高教學質(zhì)量，而教學工作本身也是一個子系統(tǒng)，涉及內(nèi)容、形式、方法、態(tài)度等多種要素。就內(nèi)容來講，涉及完整性、深入性、邏輯性、正確性、實踐性、藝術(shù)性等諸多要點。因此，如何對這些教學要素和要點進行有機的組合，達到很好教學效果并不是一件很容易的事情，而是需要永無止境的探索和積累過程。長期以來，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院以人才培養(yǎng)為使命，致力于教學改革的探索，提出了“兩個科研”的理念，即教師一方面致力于專業(yè)研究，一方面致力于高教研究。因為高校專職教師作為教育工作者，身處高等教育靠前線，對高等教育工作有著實踐者的切身體驗和感受，對如何深化高等教育改革、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等高校理論與實踐問題很有發(fā)言權(quán)。但是，高教研究成果長期被排除在科研成果范圍之外，結(jié)果是專業(yè)教師只從事企業(yè)管理、市場營銷之類的專業(yè)研究，高教研究成了教育理論工作者和高校管理人員的“專業(yè)”領(lǐng)域。在職稱上專職教師和管理人員分別走“教師”和“教管”兩個系列。如此專業(yè)研究和教學研究“兩張皮”現(xiàn)象比比皆是，其弊端是很好明顯的。于是，我們將專職教師的教學研究成果和專業(yè)研究成果同等對待，鼓勵廣大教師進行教學研究，特別是教學改革研究。
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