胡建波教授主編的《供應鏈管理實務》（第三版）是“工學結合”課程改革立體化教材、校企雙元團隊合作開發(fā)教材、省級精品課程（慕課）配套教材。本書按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，在總結近幾年國家示范高職院校建設、國家骨干高職院校建設、優(yōu)質高職院校建設以及中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設（簡稱“雙高”）物流管理專業(yè)教學改革成果的基礎上編寫而成。本書按照“職業(yè)活動導向”的理念，遵循由淺入深的認知規(guī)律，參照職業(yè)教育國家教學標準，對供應鏈管理課程內容進行了重構與優(yōu)化，設置了供應鏈與供應鏈管理的認知、供應鏈的構建（包含供應鏈的設計）、供應鏈計劃管理（包含供應鏈需求預測與管理、供應鏈綜合計劃SCAP、銷售與運作計劃S＆OP、供應鏈庫存管理）、供應鏈運作管理（包含供應鏈采購管理、供應鏈生產管理、供應鏈物流管理）、供應鏈戰(zhàn)略管理（包含供應鏈管理策略的選擇與實施）、供應鏈關系管理（包含供應鏈協同管理、供應鏈風險管理、供應鏈可視化管理）、供應鏈績效管理（包含供應鏈KPI、BSC、SCOR及ABC、TCO分析等供應鏈策略成本管理）七個學習情境、十項綜合任務，每項綜合任務下面又包含若干子任務。
本書主要內容包括: 供應鏈與供應鏈管理的認知、供應鏈的構建、供應鏈計劃管理、供應鏈庫存管理、供應鏈采購管理、供應鏈生產管理等�！ �**，校企雙元團隊合作開發(fā)、編寫。
第二，配套構建了網上教學資源庫，包括：供應鏈管理視頻、碎片化教學視頻（專家、教授、名師授課視頻）、微課視頻、案例庫、習題庫、試題庫、實訓資源、拓展資源、在線測試與討論等內容（詳見慕課）。學習者掃描教材中印制的二維碼即可獲取相關課程資源，既方便學生自主進行個性化的學習，又方便教師開展線上線下“混合式”教學，有利于“翻轉課堂”的組織實施。
第三，任務引領、項目導向。全書內容由十項綜合任務及其下設子任務構成，包含供應鏈的認知、校園超市供應鏈的設計、啤酒游戲等實訓項目。要求學生開展企業(yè)調查并完成調查報告，撰寫設計方案，完成實訓報告，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的綜合能力。
第四，問題驅動。本書在每項綜合任務的開頭設置了引例，并設計了引導問題。在文中設計了思考題，引導學生開展探究式學習。
第五，課后同步測試。本書在每項綜合任務結束后設計了判斷、選擇、計算、實訓、情境問答、綜合分析、案例分析等題型。題型多樣而靈活，著重培養(yǎng)學生的供應鏈管理實務能力，體現職業(yè)活動導向。
第六，內容新，緊貼行業(yè)發(fā)展。如本書反映了供應鏈協同管理、供應鏈風險管理、供應鏈可視化管理、供應鏈策略成本管理（ABC、TCO）、全球供應鏈管理、綠色供應鏈管理、電子供應鏈管理、供應鏈金融、彈性（韌性）供應鏈、敏捷供應鏈、精益供應鏈、平衡計分卡（BSC）法在供應鏈績效管理中的應用、緩沖存貨點（DP）的遞變規(guī)律及影響因素、SCOR模型及其應用、供應鏈流程再造、協同庫存管理、牛鞭效應的成因與風險規(guī)避等內容，從物流外包的模式、領域、類型、方式等幾方面介紹了物流外包的發(fā)展趨勢，并對“物流外包的風險與規(guī)避”等內容作了有益的探討。
第七，物流術語的準確界定。本書根據現行國家標準《物流術語》（GB/T18354-2006），對教材中出現的所有物流術語均進行了準確界定（或在正文中，或以注釋的方式給出了準確的定義）。
第八，教材提供了大量行業(yè)、企業(yè)新案例，如供應鏈管理全球**企業(yè)的特質、天物大宗的在線供應鏈金融服務、因特爾公司的供應鏈關系管理、華為公司的核心競爭力、中外運長航集團與招商局集團的合并、紅番茄工具公司的供應鏈綜合計劃（SCAP）、銷售與運作計劃（S&OP）在上海莊臣公司的應用等，增強了可讀性。
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