“培養(yǎng)世界上有影響力的領(lǐng)導(dǎo)人”是哈佛商學(xué)院的使命。1908年，哈佛商學(xué)院正式成立。為實現(xiàn)這一使命，哈佛商學(xué)院通過實施各種項目，影響眾多不同的人。哈佛商學(xué)院zui出名的可能是其MBA項目，但同時我們也通過開展高級管理人員培訓(xùn)項目（Executive Education Program）（包括AMP項目以及其他逾100個為職業(yè)經(jīng)理人開設(shè)的各種培訓(xùn)項目）和通過哈佛商學(xué)院出版公司的出版物追求我們的使命。我們的出版物包括《哈佛商業(yè)評論》、哈佛商學(xué)院圖書、網(wǎng)絡(luò)課程，以及哈佛商學(xué)院案例研究。
為杰出院校提供建議也是我們使命的一個重要方面。在過去的60年里，哈佛商學(xué)院為世界上許多院校不僅提供了教學(xué)案例，還通過各種項目幫助他們及其教師提升了自己的案例教學(xué)能力。包括：國際教師項目（ITP）、以參與者為中心的教學(xué)法培訓(xùn)項目（CPCL）、案例教學(xué)與以參與者為中心的教學(xué)法培訓(xùn)項目（PCMPCL）。其中，PCMPCL項目發(fā)起于2005年8月，其目的在于幫助中國大陸、香港、臺灣等地區(qū)和新加坡的主要商學(xué)院提升其在MBA項目、高級管理人員培訓(xùn)項目以及以管理實踐為導(dǎo)向的研究中，熟練運用案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的能力。
通過多年的實踐，哈佛商學(xué)院發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)的應(yīng)用通常需要經(jīng)歷三個階段。diyi階段，案例在管理學(xué)課堂上是作為概念或原理的例子、說明來使用的。第二階段，將案例研究作為主要的學(xué)習(xí)方法，依靠案例討論。第三階段，教授開始把他們在案例研究和課程發(fā)展上取得的成果大量應(yīng)用于教學(xué)，以便更好地理解和傳授如何做決定。
為實踐我們的使命，哈佛商學(xué)院和哈佛商學(xué)院出版公司很高興與中國人民大學(xué)出版社攜手幫助中國商學(xué)院及其教授實現(xiàn)從第二階段向第三階段的跨越。我們的努力包括：為來自中國大陸、香港、臺灣等地區(qū)和新加坡的教授提供為期10天的PCMPCL培訓(xùn)；出版一套根據(jù)MBA核心課編輯的案例書（分中文版和英文版）；組織一系列后續(xù)服務(wù)的案例教學(xué)和案例寫作的培訓(xùn)班；建立一個服務(wù)于中國教師的案例服務(wù)中心。
我們這樣做的目的有兩個，并且這兩個方面都與哈佛商學(xué)院的使命緊密相連。一個目的是通過幫助全球教育機(jī)構(gòu)——正如我們在中國發(fā)現(xiàn)的那些機(jī)構(gòu)一樣——發(fā)展他們自身的、著眼于管理實踐的案例教學(xué)能力，從而促進(jìn)全球管理教育水平的提高。另一個目的是幫助這些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一些能夠在他們的學(xué)校中起到帶頭作用的教師，使他們能夠?qū)懗鲂碌摹⒛軌蚺c世界分享的案例研究和教學(xué)資料。這種既符合國際標(biāo)準(zhǔn)，又與中國具體管理實踐相關(guān)的案例研究正是中國管理教育機(jī)構(gòu)所急需的。
我們很高興中國人民大學(xué)出版社和中國許多優(yōu)秀的商學(xué)院加入我們的隊伍。我們希望哈佛案例書在中國的出版能對中國的教育機(jī)構(gòu)、教師及其培養(yǎng)的未來職業(yè)經(jīng)理人有所幫助，幫助他們實現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)中扮演重要角色的夢想。
史蒂文·C·惠爾賴特（Steven C.Wheelwright）
哈佛商學(xué)院高級副院長，貝克基金教授
2005年6月
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