學校是個多系列、多層次的有機系統(tǒng)，要實現(xiàn)科學有序地運轉(zhuǎn)，關鍵要搞好管理。一所學校辦學層次的高低，不僅僅看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平。而學校管理并非是一成不變的，現(xiàn)實的挑戰(zhàn)總是超越現(xiàn)存的理論，校長們?nèi)绻皇窍霃牧至挚偪偟膶W校管理教材上找到現(xiàn)成的答案來解決學校運行中的所有問題，那幾乎是不可能的。從這個意義上說，學校管理又具有藝術(shù)性，是權(quán)變的活動。它要求管理者能夠從實際出發(fā)，因時、因地、因人制宜。因此不難理解在學校管理實踐中，那些拘泥于書本知識而不能將理論與實際情境融會貫通的管理者其管理效率低下的原因。
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