在本書中，我們將站在教師和家長(zhǎng)的雙重角度，想家長(zhǎng)之所想、急家長(zhǎng)之所，從分析孩子的心理特征角度入手，向廣大讀者充分呈現(xiàn)本書的四大特色：
特色一：更注重的是方法
教育孩子的過(guò)程中，有一種現(xiàn)象相當(dāng)普遍——家長(zhǎng)們都有一顆愛(ài)孩子的心，都掌握著千萬(wàn)種科學(xué)的教育理論，卻唯獨(dú)缺少愛(ài)孩子和教育孩子的實(shí)踐方法。
特色二：更關(guān)注孩子的心理世界
孩子的任何一種轉(zhuǎn)變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導(dǎo)：只有首先進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。
所以，本書將更多地針對(duì)孩子在四年級(jí)，也就是10歲左右這個(gè)階段的心理特征、心理發(fā)展走向等問(wèn)題，進(jìn)行深入的分析與闡述。
特色三：體現(xiàn)家校聯(lián)合教育思想
新時(shí)期，素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)要求就是，共同教育。
家庭與學(xué)校，是孩子*重要的兩個(gè)成長(zhǎng)空間，如果深入分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，孩子身上存在的很多問(wèn)題，如厭學(xué)、自卑、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，等等，都不是家長(zhǎng)或?qū)W校單方面教育所能改變的。
特色四：提高學(xué)習(xí)成績(jī)與人格培養(yǎng)并重
通過(guò)分析很多孩子的成長(zhǎng)之路，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能擁有一個(gè)什么樣的未來(lái)，智力上的差異并非決定因素，孩子是否擁有一個(gè)好個(gè)性、好習(xí)慣，才是至關(guān)重要的。
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