本書分上下篇，上篇**章至第三章，下篇第四章至第十一章。
上篇為理論篇。本篇從建立社會主義和諧社會、全面貫徹素質(zhì)教育和心理學理論、心理健康理論以及目前我國青少年心理健康教育實踐的角度出發(fā)，說明了開展青少年心理健康素質(zhì)研究的意義。從青少年心理發(fā)展的任務和特點出發(fā)，分析了研究青少年心理健康素質(zhì)的作用。從圍繞著青少年心理健康素質(zhì)形成的內(nèi)外因素，闡釋了理論方面影響青少年心理健康素質(zhì)的因素。在此基礎上提出了青少年心理健康素質(zhì)這一新概念，并將概念的含義規(guī)定為：青少年心理健康素質(zhì)是指青少年在遺傳和環(huán)境的共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)影響或決定著青少年的心理、生理和社會功能，并進而影響他們的心理健康狀態(tài)。青少年心理健康素質(zhì)具有內(nèi)源性和穩(wěn)定性的特征。其結構包括認知風格、歸因風格、應對風格、動力系統(tǒng)、自我、個性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應等方面，作為心理健康素質(zhì)的每一個方面，都具有其特定的含義。根據(jù)青少年心理健康素質(zhì)的界定，對國內(nèi)外心理健康概念、青少年心理素質(zhì)及青少年心理健康素質(zhì)相關研究進行了較為全面的文獻回顧。
下篇為調(diào)查研究篇。本篇根據(jù)本課題的調(diào)查結果，分別以認知風格、歸因風格、應對風格、動力系統(tǒng)、自我、個性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應8個分量表為主題，進行了詳細分析。調(diào)查研究的取樣年齡段是11、12歲～17、18歲的個體，以年齡段*符合青少年界定標準的初中生與高中生為主要取樣對象，適當向兩頭延伸，即包括了小學生和大學生。采用分層抽樣的方法，選取華北、華東、華中、東北、西南、西北等行政區(qū)域所屬的23個省、市、自治區(qū)，從小學到大學的51 399名青少年。通過對調(diào)查結果的整理，*后獲得44 063名被試的數(shù)據(jù)，有效率占總調(diào)查人數(shù)的85．7％。
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