語文“教學(xué)解讀”的研究，不能僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來研究，更不能停留在教學(xué)方法、教學(xué)策略的層面進(jìn)行探索，我們需要從理論上對閱讀的本質(zhì)、意義的發(fā)生等問題進(jìn)行闡述和解釋，基于這種原因，本書的作者都是有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。全書分別對“語文教學(xué)解讀的主體性”“語文教學(xué)解讀中課文意義的生成與途徑”“語文教學(xué)解讀的閱讀理論”“語文教學(xué)解讀的基本方法”“學(xué)科交融背景下的課文解讀”“語文教學(xué)解讀的理論視角”等方面進(jìn)行了論述，*后通過具體的教學(xué)課例進(jìn)行說明。
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