這套讀本可謂做到了文質(zhì)兼美，選文注重名家，但不限于名家，注重名篇，但不限于名篇，編選者有著良好的獨(dú)立的選文追求和閱讀趣味。這套讀本既保證了選文的經(jīng)典性，也保證了選文的開闊視野和平易近人，選文和編寫都很接地氣。另外，編選者對(duì)學(xué)生的讀書思考、涵泳性情、砥礪人格、學(xué)習(xí)語言具有鮮明的引導(dǎo)作用，這一點(diǎn)我尤為認(rèn)可。——北京市語文特級(jí)教師、北京市朝陽區(qū)教研中心語文教研員 何郁這套讀本可謂做到了文質(zhì)兼美，選文注重名家，但不限于名家，注重名篇，但不限于名篇，編選者有著良好的獨(dú)立的選文追求和閱讀趣味。這套讀本既保證了選文的經(jīng)典性，也保證了選文的開闊視野和平易近人，選文和編寫都很接地氣。另外，編選者對(duì)學(xué)生的讀書思考、涵泳性情、砥礪人格、學(xué)習(xí)語言具有鮮明的引導(dǎo)作用，這一點(diǎn)我尤為認(rèn)可。——北京市語文特級(jí)教師、北京市朝陽區(qū)教研中心語文教研員 何郁好書只能邂逅，就像這套“大語文”。住在樊籬之內(nèi)久矣，我一直在等，有一本語文書，不通往考場只抵達(dá)靈魂，直到遇見“大語文”。“大語文”之大，不在于浩瀚而在于深遠(yuǎn)，她采擷語文學(xué)科日漸疏遠(yuǎn)的生命之美和人性溫度，幫我們開門，見山，教我們雅活，樂享。是的，你不讀這套書，你就不知道從語文教室到精神殿堂有多遠(yuǎn)，你就不知道從語言文字到國民素養(yǎng)有多遠(yuǎn)。——全國優(yōu)秀語文教師、深圳市寶安中學(xué)教師 鄧艷萍 閱讀如登山。教科書中那些幾百字、千來字的文章，猶如一個(gè)個(gè)小土坡。經(jīng)由它們，我們認(rèn)識(shí)了美麗的中文，初步體驗(yàn)到了登山的快樂。然而，如果僅止于此，那么，我們便無法登上精神的高地。千百年來，人類文明奇峰羅列、氣象萬千。莎士比亞、歌德、 蘇格拉底、安徒生、新美南吉、屈原、李白 ……一個(gè)個(gè)名字，就是一座座高峰。你若望而生畏，拒絕攀登，你便永遠(yuǎn)徘徊在丘陵地帶。唯有閱讀富于挑戰(zhàn)性的經(jīng)典之作，你的精神海拔才能逐漸升高。大語文，大視野，大格局！ ——特級(jí)教師、杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長 張祖慶采擷多少好文章，綴成一掛銀河。遠(yuǎn)光，中外文化之力澎湃激越，如瀑飛瀉；近看，古今先哲之思乍啟天光，如星璀璨。涵泳在大河深處吧，觸摸文字的肌理，體察文章的神髓，盡飲這精神源頭的偉力！睿智的眼、強(qiáng)韌的心，還有尚美的信仰，都將在閱讀中完成修行�！ �——特級(jí)教師、浙江省臨海市哲商小學(xué)語文教師 王樂芬曹文軒先生曾說：“ 對(duì)青少年而言，天底下有兩種書，一種是用來打精神底子的，另外一種是打底子之后來看的……打底子的書，是指那些經(jīng)典，或者說具有經(jīng)典性的作品”。我想，這套“大語文”，便是曹先生為孩子們精心準(zhǔn)備的一套“用來打精神底子的書”。全套書采用分冊(cè)編選文章的形式，選文題材豐富、體裁多樣，且均出自古今中外名家之筆，篇篇堪稱經(jīng)典。從選取的文章來看，全套書也體現(xiàn)了曹先生一貫高雅的審美情趣與睿智深邃的思想�！�——山東省特級(jí)教師、濟(jì)南市育英中學(xué)語文教師 胡冬梅信息
語文在一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化大業(yè)中承擔(dān)著橋梁的作用，民族文化的信息、元素、精髓，因它而存在，因它而流傳，因它而發(fā)揚(yáng)光大。一套好的語文讀本應(yīng)該承擔(dān)著對(duì)健全人格培養(yǎng)的責(zé)任，更承擔(dān)著對(duì)未來民族性格塑造的責(zé)任。本書編者曹文軒作為長期從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的著名作家、作為語文教育研究的專家，希望彌補(bǔ)當(dāng)今語文教材中面臨的種種缺憾，提供一套優(yōu)質(zhì)的民間語文讀本，開辟語文教育和學(xué)習(xí)的第二課堂，與語文教材形成一種優(yōu)美的張力，從而進(jìn)一步讓孩子陶冶情操，提升孩子們的人格素養(yǎng)和審美格調(diào)，提升整個(gè)民族的語文境界。
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