卡爾·威特：全能教育法
卡爾·威特用全能教育法培養(yǎng)兒子，使之9歲考入大學(xué)，13歲被授予博士學(xué)位。他撰寫于1818年的《卡爾·威特的教育》一書，其德文原版藏于哈佛大學(xué)圖書館內(nèi)，據(jù)說是美國的唯一珍本。
塞德茲：天才教育法
塞德茲是哈佛大學(xué)大名鼎鼎的心理學(xué)教授，在他的教育理念的培養(yǎng)下，他的兒子11歲就考入了哈佛大學(xué)，并*終獲得了哈佛大學(xué)的博士學(xué)位。他撰寫的《俗物與天才》一書，被一代又一代的父母奉為教育孩子的圭臬之作。
蒙臺(tái)梭利：特殊教育法
蒙臺(tái)梭利是享譽(yù)全球的“兒童之家”的創(chuàng)建者，致力于“為孩子提供發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境”的教育方法。她的著作被譯為20多種文字，廣為流傳。
M.S.斯特娜：自然教育法
M.S.斯特娜在潛心研習(xí)卡爾·威特的教育方法的基礎(chǔ)上，注入了更多新的思想，并形成了自己的教育理論。她依此教育自己的女兒，取得了非凡的成績。其女兒3歲能寫詩歌散文，4歲就會(huì)13國語言。
鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法
鈴木鎮(zhèn)一用音樂開啟“天才教育”的大門，曾轟動(dòng)全世界。其《早期教育與能力培養(yǎng)》是全球利用音樂教育兒童的權(quán)威經(jīng)典之作。
多湖輝：實(shí)踐教育法
多湖輝是日本家喻戶曉的杰出教育家，提倡每個(gè)父母都應(yīng)該成為“教育的實(shí)踐者”。在他的教育理論的影響下，日本出現(xiàn)了一批批優(yōu)秀人才。
井深大：早期教育
日本索尼公司創(chuàng)始人，退休后進(jìn)入教育界，致力于兒童早期潛能教育的研究，著重對(duì)日本的母親進(jìn)行訓(xùn)練，其“幼兒教育”理論為國際教育界廣泛認(rèn)同。
這是一部關(guān)于兒童教育的集大成之作。它薈萃了中西方*具成果的育兒智慧，這些智慧一直廣泛而深入地影響著千千萬萬有責(zé)任感的家庭。它給孩子們的偉大前程提供了一份行動(dòng)的指南，也給父母們望子成材的希望帶來了福音。
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