秉持“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)”的思路與態(tài)度，通過再現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的真實(shí)場(chǎng)景，全程復(fù)盤那些與孩子互動(dòng)過程中的“關(guān)鍵時(shí)刻”，并由以下章節(jié)逐一展開：*章 家長(zhǎng)執(zhí)拗的六種表現(xiàn)第二章 放下執(zhí)拗的六條路徑第三章 放下執(zhí)拗的六大實(shí)踐場(chǎng)景 第四章 放下執(zhí)拗的十大理念及其實(shí)踐方法第五章 十種常見情形的實(shí)踐建議 絕大多數(shù)在孩子教育問題上有著許多困惑的家長(zhǎng)，真正煩惱的根源在于兩個(gè)字：執(zhí)拗。即作為家長(zhǎng)的你，已經(jīng)完全被“習(xí)慣性的認(rèn)知和行為”所綁架，深陷泥沼而不自知。秉持“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)”的思路與態(tài)度，通過再現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的真實(shí)場(chǎng)景，全程復(fù)盤那些與孩子互動(dòng)過程中的“關(guān)鍵時(shí)刻”，并由以下章節(jié)逐一展開：*章 家長(zhǎng)執(zhí)拗的六種表現(xiàn)第二章 放下執(zhí)拗的六條路徑第三章 放下執(zhí)拗的六大實(shí)踐場(chǎng)景 第四章 放下執(zhí)拗的十大理念及其實(shí)踐方法第五章 十種常見情形的實(shí)踐建議 絕大多數(shù)在孩子教育問題上有著許多困惑的家長(zhǎng)，真正煩惱的根源在于兩個(gè)字：執(zhí)拗。即作為家長(zhǎng)的你，已經(jīng)完全被“習(xí)慣性的認(rèn)知和行為”所綁架，深陷泥沼而不自知。“你的孩子畢竟是你的孩子”，絲毫“立竿見影”或者“一勞永逸”的希冀和念頭都必將是枉然；作為家長(zhǎng)，你并不需要熟稔多少精深的親子教育理論，真正關(guān)鍵和有效的是“愛的恰當(dāng)節(jié)奏、愛的適時(shí)傳遞、愛的尺度把握”；只要你真正關(guān)注并切實(shí)把握那些“關(guān)鍵時(shí)刻”，必將踏上“重塑親子互動(dòng)模式”的全新之旅！
推薦語(yǔ)“子非魚，安知魚之樂”，當(dāng)觀察到成人與孩子眼中的世界，如此不同的時(shí)候，除了發(fā)出這句感嘆，我們也終于能明白——那就是教育所能做到的，一定不是讓孩子拋棄自己的世界。站在這個(gè)意義上的愛，便是一種修行之旅，不再是釋放、而是收斂。當(dāng)思維成功轉(zhuǎn)入的時(shí)候，我們便能夠成為孩子的同類，共同支撐起孩子心靈的成長(zhǎng)。值得慶幸的是，這本書不僅真實(shí)的指明了這一點(diǎn)，而且詳盡的告訴了我們轉(zhuǎn)變的方法和實(shí)踐之路。——陜西清大研學(xué) 創(chuàng)始人 楊陽(yáng) 老師信琳，崇德尚品；著書立說，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；理論實(shí)踐，統(tǒng)一知行；諄諄教導(dǎo)，醍醐灌頂。——二級(jí)心理咨詢師、中國(guó)移動(dòng)四川公司專家級(jí)內(nèi)訓(xùn)師 傅善彬 執(zhí)拗是太多父母在育子中繞不開的心結(jié)，放下執(zhí)拗真是一語(yǔ)中的。我們需要做的是打開書，分享阿廖老師難得的經(jīng)驗(yàn)和智慧思考。——心理咨詢師、曼陀羅治療師 張曉蓉博士 教育，不僅能傳授知識(shí)，更能提高個(gè)人修養(yǎng)，增加我們對(duì)生活的感受力，從而正確認(rèn)識(shí)自己，并不斷提高自己，我想這也正是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義。父母與孩子之間的功課是一生中*復(fù)雜也*不可逃避的。有些父母，終其一生，好像也沒有參透這其中的智慧�！斗畔履愕膱�(zhí)拗，孩子可以更優(yōu)秀》這本書從很多現(xiàn)實(shí)案例分析了父母強(qiáng)加在孩子身上的想法對(duì)孩子造成的影響，以及父母在傳遞“愛”時(shí)的方式孩子的真實(shí)看法。西方先賢曾提出三個(gè)問題：“我從哪來？我是誰？我要去哪？”影射了當(dāng)前教育的缺失與悲哀。親子教育的意義就是培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為一名合格的教育者，這也正是作者的初衷。——王薦舉，筆名巒山，陜西作家，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，碩士生導(dǎo)師
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