正如葉圣陶先生曾說，“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。教育孩子的過程，應(yīng)該是符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的“有機(jī)教育”過程，而不是拔苗助長(zhǎng)、反季節(jié)、催熟的過程。“有機(jī)教育”意味著要守天時(shí)、順童心、合人意，其本質(zhì)是一個(gè)“守望”與“發(fā)現(xiàn)”的過程。“有機(jī)教育”與“工匠精神”有著異曲同工之妙，需要“慢工出細(xì)活”，而不能急功近利。“有機(jī)教育”倡導(dǎo)維持社會(huì)共生，保護(hù)兒童多樣性，反對(duì)千篇一律、整齊劃一。“有機(jī)教育”提倡松緊有度，把握好教育“節(jié)奏”，致力于讓孩子“完整”成長(zhǎng)為成為心智成熟、人格完整的現(xiàn)代人。本書在幫助家長(zhǎng)樹立“有機(jī)教育”的理念與方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童的身心發(fā)展階段及各階段兒童發(fā)展的主要任務(wù)，將家庭教育細(xì)分為新婚期及孕期的家庭教育準(zhǔn)備、0—3 歲年齡段兒童的家庭教育、4—6 歲年齡段兒童的家庭教育、7—12歲年齡段兒童的家庭教育、13—15 歲年齡段兒童的家庭教育、16—18 歲年齡段兒童的家庭教育等六個(gè)基本主題，致力于引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童合理需要與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的必要條件和生活情景，循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童實(shí)現(xiàn)自然發(fā)展、全面發(fā)展和充分發(fā)展。同時(shí)，為了促進(jìn)特殊需要兒童（智力障礙、聽力障礙、視覺障礙、肢體殘障、情緒行為障礙、智優(yōu)兒童）以及特殊家庭兒童（離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動(dòng)人口家庭、農(nóng)村留守兒童）獲得符合個(gè)別化需要的發(fā)展，本書還專門闡釋了特殊需要兒童和特殊家庭兒童的家庭教育策略。
本書解釋了“有機(jī)教育”的概念，還專門闡釋了特殊需要兒童和特殊家庭兒童的家庭教育策略。
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