謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給有以下需求的父母
◎希望幫助孩子和他喜歡的人交朋友
◎希望用語(yǔ)言或其他方式確切地給孩子傳授社交經(jīng)驗(yàn)
◎希望尋找和創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)纳缃粓?chǎng)合去幫助孩子
◎自己在童年的時(shí)候也存在交友困難
大多數(shù)孩子的社交技能并非與生俱來(lái)，需要訓(xùn)練指導(dǎo)才能提高，這本書(shū)與天下父母分享培養(yǎng)孩子社交技能的成功經(jīng)驗(yàn)。概括來(lái)說(shuō)，本書(shū)有四大妙處：
1、實(shí)用性：書(shū)中以各種不同形式的圖表，涵蓋了許多非常實(shí)用的小秘訣、小游戲、小測(cè)驗(yàn)以及漫畫(huà)等等，可以拿過(guò)來(lái)直接操作。這些內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，確認(rèn)孩子在一個(gè)實(shí)際的社交場(chǎng)合下，能運(yùn)用所學(xué)的新技巧。
2、漸進(jìn)性：培養(yǎng)孩子的社交商，需要把精力和時(shí)間放在孩子zui需要幫助的地方。所以書(shū)中總結(jié)出十一大要點(diǎn)。每一個(gè)要點(diǎn)，都是掌握社交技巧的一級(jí)新臺(tái)階。每章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，只專注于解決一個(gè)問(wèn)題，確定孩子掌握這些技巧并舉一反三。不過(guò)如果你自信你的孩子在此方面已經(jīng)做的足夠好，那么可以越過(guò)這一級(jí)，往下進(jìn)行。但不可以急于求成。
3、即時(shí)性：孩子學(xué)習(xí)社交技巧的zui好方式，就是和其他孩子在一起，所以要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造合適的場(chǎng)合，讓孩子隨時(shí)隨地來(lái)練習(xí)這些技巧。即使沒(méi)有其他孩子在場(chǎng)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)“角色扮演”，“情景模擬”，來(lái)引導(dǎo)孩子如何與他人互動(dòng)。
4、契合性：這本書(shū)適合任何國(guó)家和地區(qū)的兒童，寄教于樂(lè)，不會(huì)在中國(guó)的親子教育的實(shí)踐中水土不服。書(shū)中沒(méi)有嘮叨的說(shuō)教，而是非�？茖W(xué)地通過(guò)擬定目標(biāo)，與孩子討論，設(shè)定步驟，來(lái)幫助孩子與他人建立良好關(guān)系。對(duì)有社交困擾的孩子非常有幫助。
美國(guó)著名心理醫(yī)師、培養(yǎng)孩子社交技能領(lǐng)域的帶頭人凱西?柯恩，根據(jù)自己多年的心理健康實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出孩子在社交領(lǐng)域需要解決的十一大要點(diǎn)問(wèn)題，包括如何加入到伙伴當(dāng)中、如何溝通交流、讀懂社交信號(hào)、提高自我尊嚴(yán)、處理戲弄嘲笑、管理壓力問(wèn)題、化解矛盾沖突、控制憤怒情緒等孩子經(jīng)常會(huì)遇到的困擾，有效地提出了科學(xué)解決的辦法。她幫助家長(zhǎng)通過(guò)角色扮演、講故事、情景模擬、肢體游戲等方式，來(lái)激發(fā)孩子與他人互動(dòng)。
書(shū)中每一章節(jié)通過(guò)討論一種或一組特定的技巧，讓孩子逐步進(jìn)階練習(xí)。每章節(jié)中設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、小貼士，可以幫助家長(zhǎng)更好地教導(dǎo)孩子掌握社交技巧。而充滿趣味的小測(cè)驗(yàn)，則可以幫助你判定孩子是都已經(jīng)懂得該章所討論的技巧。
書(shū)中輔以多幅漫畫(huà)，幫助你消化理解所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并可以直接用到實(shí)際生活中。
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