中國之所以遲遲沒有產(chǎn)生一個富有內(nèi)隱激情的創(chuàng)意階層，中國之所以注定要繼續(xù)扮演世界初級加工廠的尷尬角色，乃是因?yàn)槲覀兊那嗌倌陜H僅滿足于常規(guī)教育的學(xué)院訓(xùn)練而背離了自古以來的成才定律：即恰恰是看似雜亂無章的、橫跨各個學(xué)科之間的“打通”式教育才是賦予孩子們想象力、喚醒青少年創(chuàng)造靈感的關(guān)鍵因素，也是催生一個激情四溢、才情勃發(fā)的創(chuàng)意階層的迅速崛起，從而讓中國成為一個真正的科技創(chuàng)新型大國的唯一途徑。
人類歷史的發(fā)展進(jìn)程一再為我們昭示了如下三條放之四海而皆準(zhǔn)的定律：一是任何一個人都可能因?yàn)闄C(jī)遇而一夜暴富，但文化積累卻不能一蹴而就，它需要幾代人的積淀；二是任何一個民族都不會、至少不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)而自然導(dǎo)致整個民族素質(zhì)的一飛沖天，它需要幾代人的不懈努力；三是任何形式的常規(guī)教育都不可能賦予人們一生所需要的知識和文化，任何時代卓爾不群、超凡脫俗的社會精英，都是在學(xué)校以外的領(lǐng)域，經(jīng)過文學(xué)藝術(shù)的長期熏陶和社會生活的心理體驗(yàn)，從而奠定了日后成功的文化基礎(chǔ)，并形成了文化形態(tài)上的“子承父業(yè)”的良性循環(huán)。
為什么那些在童年時代讓人覺得將來不會有什么出息的孩子，卻在成長過程中“不經(jīng)意間”變成一個特立獨(dú)行、富有想象力和創(chuàng)造力的社會精英？為什么那些從小到大一直勤奮刻苦、成績斐然的青少年，到頭來卻眼睜睜地看著自己淪落為社會邊緣人？他們是在哪個環(huán)節(jié)上分道揚(yáng)鑣，并形成了“失之毫厘，謬以千里”的人生結(jié)局？這是一個值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉膯栴}。
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