讓孩子和不同年齡段的人玩耍
為了不讓孩子成為“旁觀者”
孩子從“孤獨”中學到的東西
不要錯過親子分離的機會
努力不讓孩子止步于三分鐘熱度
……
多湖輝認為，每個家庭的diyi個孩子都是被當作獨生子女養(yǎng)育的。在本書中，他針對獨生子女出現(xiàn)的眾多典型傾向，諸如缺乏合作精神、責任心、自立能力和忍耐力，任性、自我、不懂分享等等，以及其他一些容易被忽略的問題，結合實例，從專家的角度給出了不一樣的權威解讀。這些問題不僅僅廣泛存在于獨生子女家庭，在多子多女的家庭也一樣具有同理可證的適用性。本書尤其建議0~12歲孩子的家長分享閱讀。
作為一名日本杰出的教育家，多湖輝教授對兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣，多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，并提出了許多具有建設性的意見。
多湖輝曾經(jīng)擔任過大學附屬小學的校長，這使他有機會接觸許多小學生，并開始考察圍繞現(xiàn)代兒童的社會環(huán)境及家庭環(huán)境問題。在這期間他開始重新考慮，究竟什么是教育？家庭作為孩子成長的關鍵場所，是否真正起到了它應有的作用？
湖輝認為增強孩子能力的zui好辦法，就是使父母成為“教育的實踐者”。不僅要了解孩子獨特的心理動態(tài)，而且應該針對不同孩子的個性特征，不斷地在生活和學習實踐中摸索了解教育孩子的方法。
每一個做父母的對子女的培養(yǎng)和教育都十分用心，為了把孩子培養(yǎng)成才，他們甘愿不辭辛勞，費盡心血。但是往往并沒有取得相應的成效，其原因就在于孩子的父母沒有以一個實踐者的心態(tài)來教育孩子，他們既缺乏教育的具體行動，又缺乏教育的藝術和技巧。多湖輝教授曾經(jīng)有一段時間，每周一次做客廣播節(jié)目《育兒問答》，在節(jié)目中，他與父母和孩子進行了廣泛的溝通，了解到了許多在日常生活和現(xiàn)實社會中，孤立孩子、扼殺其應有才能的父母們的種種表現(xiàn)。他為節(jié)目準備了許多資料，并且以這些資料為素材，完成了一系列兒童教育書籍的寫作。
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