家庭是人生的首個(gè)課堂，父母是孩子的首任老師。 教會孩子閱讀，是爸爸媽媽送給孩子美好的禮物。《共讀，我們的親子時(shí)光》是一個(gè)書香家庭16年來美麗、溫馨的共讀歷程，記錄了女兒讀書，媽媽賣書，母女共同寫書的故事。成長的筆記那樣青澀，處處都有樂趣、童真、溫情。作為孩子的身體養(yǎng)護(hù)人和精神呵護(hù)者，從媽媽懷孕開始做胎教，到做親子閱讀的陪伴者、觀察者、記錄者、引領(lǐng)者、讀者，媽媽見證了一個(gè)孩子精神成長的歷史。如今她和16歲的女兒共同完成這本《共讀——我們的親子時(shí)光》，是為踐行全民閱讀，建設(shè)書香家庭，更為記錄成長，見證精神世界的親密母子關(guān)系。 全書的體例，以水一的年齡為經(jīng)線，總共分成9段，8歲以前是一個(gè)年齡段，之后從9歲到16歲，逐年介紹，敘述在每個(gè)年齡段里，水一讀了哪些書，做了哪些事；再以母女共讀為緯線，娓娓道出其中的樂趣與收獲。一經(jīng)一緯、一緯一經(jīng)，密密麻麻地編織出一長幅燦爛的歲月織錦，呈現(xiàn)出大大小小的精彩故事，一起見證了水一成長的心路歷程，讀了讓人喜悅，讓人動容。 閱讀生活化，這是水一媽媽所抱持的堅(jiān)定信仰。從水一出生開始，媽媽就讓閱讀融入家庭的生活。這個(gè)家庭并沒有刻意列出閱讀時(shí)間表，每天按部就班，而是在對談中、旅途中、游樂中、聚會中，將閱讀融入，甚至將之游戲化，讓閱讀變成一種好玩有趣的活動。
◆獻(xiàn)給家長，怎樣開展有趣有味的親子共讀 br/ ◆獻(xiàn)給老師，怎樣倡導(dǎo)家庭共讀的生活方式 br/ ◆獻(xiàn)給孩子，怎樣讓閱讀陪伴童年快樂長大 br/ ●國內(nèi)首本親子共讀筆記，記錄了一個(gè)普通家庭培養(yǎng)孩子閱讀興趣的真實(shí)歷程�！r/ ●分年齡編排，每個(gè)年齡段后面詳細(xì)列出了孩子閱讀的書單，可供家長選書參考�！r/ ●既有媽媽的閱讀筆記，也有孩子的讀后感，如實(shí)展現(xiàn)了母子如何共讀一本書�！r/ ●專設(shè)“母女讀書心經(jīng)”欄目，分享了作者16年來讓孩子愛上閱讀的實(shí)用方法。 br/ br/ 一是情感之暖。親子關(guān)系是人類社會關(guān)系中重要的關(guān)系，以父母為主體的家庭關(guān)系或以孩子為主體的家庭關(guān)系中，以互動為特點(diǎn)的親子關(guān)系更深入對方的內(nèi)心世界，滿足對方的心理需求。本書探討父母子女的相處之道，教育之道，在當(dāng)下和諧發(fā)展的社會環(huán)境下，具有積極的正面價(jià)值。愛亦有道。父母對孩子的愛，只有通過言傳身教，潛移默化，才能對他們形成深刻的影響。相信大家都讀過《曾國藩家書》《傅雷家書》等談家庭教育的書籍，曾國藩、傅雷等通過家書信件來表達(dá)對子女晚輩的思念、規(guī)勸及人生勉勵(lì)，其濃厚的情感、深刻的思想訴諸筆端，并傳承至今，成為中國人文化的一部分，中國人家庭教育的重要參考。而以讀書筆記的方式來進(jìn)行教育引導(dǎo)，開拓彼此的精神疆域，易春花女士及其女兒進(jìn)行了富有創(chuàng)新意義的嘗試，這也是一次建設(shè)書香社會的真實(shí)踐行。情暖社會，情暖家庭。16年的共讀記憶，匯成了《共讀，我們的親子時(shí)光》這樣一本彌漫著清新氣息、溫暖情懷和雅潔品位的情感之書。書中易春花對女兒濃濃的母愛，丹妮對雙親俏皮又深深的依戀，作為父親的彭楚兵對妻子對孩子的深切厚重的溫柔情感，因書而觸發(fā)而深化，暖人心懷。 br/◆獻(xiàn)給家長，怎樣開展有趣有味的親子共讀◆獻(xiàn)給老師，怎樣倡導(dǎo)家庭共讀的生活方式◆獻(xiàn)給孩子，怎樣讓閱讀陪伴童年快樂長大●國內(nèi)首本親子共讀筆記，記錄了一個(gè)普通家庭培養(yǎng)孩子閱讀興趣的真實(shí)歷程。●分年齡編排，每個(gè)年齡段后面詳細(xì)列出了孩子閱讀的書單，可供家長選書參考。●既有媽媽的閱讀筆記，也有孩子的讀后感，如實(shí)展現(xiàn)了母子如何共讀一本書。●專設(shè)“母女讀書心經(jīng)”欄目，分享了作者16年來讓孩子愛上閱讀的實(shí)用方法。 一個(gè)由編書、售書、讀書人組成的三口之家，一起讀書、賞書、評書，一起寫書，《共讀，我們的親子時(shí)光》一書的故事共創(chuàng)了一個(gè)愛書人的佳話。當(dāng)初作者易春花女士跟我探討這本書的出版事宜時(shí)，就在書名一事上犯了難：既要反映內(nèi)容特質(zhì)，又要反映時(shí)代特點(diǎn)，什么書名好？我建議她以“共讀”一詞來表述兩代人共讀經(jīng)典，共享美好時(shí)光這樣一種生活場景，呼應(yīng)全民閱讀的社會氛圍，引領(lǐng)家庭閱讀，倡導(dǎo)良好家風(fēng)。后來定下了現(xiàn)在這個(gè)書名。拿到這部書稿時(shí)，書中雅致的文字、閑適的筆調(diào)打動了我。作為女兒的丹妮在閱讀的滋養(yǎng)下，從8歲到16歲，文字的生長力也極有看點(diǎn)。歲月的芳華與美麗，愛書人以詩書傳家的古雅情懷，一家人其樂融融的融洽氛圍，讓我也深受感染。所以，我想說這本書打動我的三點(diǎn)。 一是情感之暖。親子關(guān)系是人類社會關(guān)系中重要的關(guān)系，以父母為主體的家庭關(guān)系或以孩子為主體的家庭關(guān)系中，以互動為特點(diǎn)的親子關(guān)系更深入對方的內(nèi)心世界，滿足對方的心理需求。本書探討父母子女的相處之道，教育之道，在當(dāng)下和諧發(fā)展的社會環(huán)境下，具有積極的正面價(jià)值。愛亦有道。父母對孩子的愛，只有通過言傳身教，潛移默化，才能對他們形成深刻的影響。相信大家都讀過《曾國藩家書》《傅雷家書》等談家庭教育的書籍，曾國藩、傅雷等通過家書信件來表達(dá)對子女晚輩的思念、規(guī)勸及人生勉勵(lì)，其濃厚的情感、深刻的思想訴諸筆端，并傳承至今，成為中國人文化的一部分，中國人家庭教育的重要參考。而以讀書筆記的方式來進(jìn)行教育引導(dǎo)，開拓彼此的精神疆域，易春花女士及其女兒進(jìn)行了富有創(chuàng)新意義的嘗試，這也是一次建設(shè)書香社會的真實(shí)踐行。情暖社會，情暖家庭。16年的共讀記憶，匯成了《共讀，我們的親子時(shí)光》這樣一本彌漫著清新氣息、溫暖情懷和雅潔品位的情感之書。書中易春花對女兒濃濃的母愛，丹妮對雙親俏皮又深深的依戀，作為父親的彭楚兵對妻子對孩子的深切厚重的溫柔情感，因書而觸發(fā)而深化，暖人心懷。
二是閱讀之暖。我們常說，閱讀點(diǎn)亮人生。無論是穿行于荒野，度過漫漫長夜，還是面臨喧囂的世界，閱讀，總是能讓我們看到生命的光亮，感受到生命的溫暖。讀書有時(shí)，讀書有樂。書中母女各自總結(jié)自己的讀書之法。讀書，真的成為他們的生活方式，成為他們的日常，就如柴米油鹽一樣不可或缺、不可替代。書中父親說，“他理想中美好的愛情和生活，就是跟自己的愛人一起讀書”，“就是你在床的這頭看書，我在床的那頭看書，歲月靜好，兩不相干”。他們算得了錢鐘書楊絳這樣的一種理想讀書人生活的真?zhèn)髁恕＿@個(gè)分別屬于書業(yè)文化前端、中端及末端的三口之家，無論是一個(gè)人，兩個(gè)人，還是三個(gè)人的閱讀，所有關(guān)于書的記憶，都是那么溫暖，那么充滿力量。從《三字經(jīng)》《成語故事》到《城南舊事》《邊城》，從《貓武士》《哈利·波特》到《夏洛的網(wǎng)》《堂吉訶德》，從《名偵探柯南》《福爾摩斯探案集》到《局外人》《墮落》，從卡爾維諾、村上春樹到馬爾克斯，閱讀的視野越來越遼闊。而共讀共享，則讓他們的閱讀之旅一路繁花，美不勝收，讓他們的閱讀之城堅(jiān)不可摧，牢不可破。
三是時(shí)光之暖。美好的愛是陪伴，而跟孩子一起讀書無疑是一種更高境界、更有質(zhì)量的陪伴。在女兒8歲以前，易春花擔(dān)負(fù)的是領(lǐng)讀者的角色，“我仿佛看到一棵樹在喚醒另一棵樹，一朵云相擁另一朵云，一雙大手牽著一雙小手。”閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是每個(gè)父母人生的重要功課，而教會孩子閱讀是爸爸媽媽送給孩子的美好人生禮物。無疑，丹妮成功的得到了這個(gè)禮物。在浩瀚的書海面前，爸爸媽媽帶領(lǐng)她閱讀，陪伴她閱讀，也幫助她甄辨書籍，逾越平庸，進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量的精神世界。就像《擺渡人》中的擺渡人，從此岸到彼岸，父母作為她精神路上的擺渡人，幫助她引渡到一個(gè)安全美妙之境。當(dāng)然，丹妮和她父母的共讀，超越了精神擺渡的意義，他們相攜上路，卻各自成長，各自精彩，他們都在閱讀中遇到了更好的自己。法國作家安妮·弗朗索瓦在《讀書時(shí)代》一書里說，“書里有兩個(gè)生命，它們講述自己的故事，也見證了我的生活”。閱讀，讓閱讀過的書籍卷入閱讀者的生活，侵入他們的情感、家庭和職場。讀過什么書，就會幫助一個(gè)人抵達(dá)什么樣的生命之境。而共讀，則將兩代人精神的紐帶緊密相連，溫暖了時(shí)光，也溫暖了彼此。
共讀，讓幸福的一家人成為夢想的合伙人，成為快樂的同行者，成為更好的生命共同體。（湖南少年兒童出版社吳雙英/文）
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