孩子兩歲識字三千，五歲入讀小二，八歲即上初中，十五歲順利考上清華，在常人眼里，似乎這是一個“神話”，是一個可望而不可及的“天才”故事，但我們的回應是——其實也沒什么！一切皆因順勢而“為”�！〉�，作為一名教育者，撫案沉思，追問孩子的成長背后，除了所謂的“天才”因素之外，就真的沒有一點什么了嗎？天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順利考上清華更是不可想象的。拔苗助長固然是一個錯誤，但是“助”苗成長又何嘗不可？那么，“助”的教育藝術是什么呢？如果實在要說點什么，發(fā)現(xiàn)點什么，或者提練點什么，我能給出怎樣的回答呢？我們試圖通過再現(xiàn)一些鮮活的實例，敘寫一些具體的場景，來探索孩子的成長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的教育真諦。如何把握孩子“三、九、十二”的成長關鍵期，進行喚醒、激發(fā)與鼓舞；如何引導孩子提前識字、廣泛閱讀；如何指導寫作，如何領悟?qū)W科特點，獨立學習；如何充分挖掘潛能、培養(yǎng)個性，使孩子成為一個健全的人等等問題，作為一個教育者，是可以大有作為的。
本書通過再現(xiàn)一些鮮活的實例, 敘寫一些具體的場景, 發(fā)現(xiàn)教育真諦, 是一對從事一線教育工作夫妻的實用育兒經(jīng)。正如他們自己所說的: 拔苗助長固然是一個錯誤, 但是“助”苗成長又何其幸哉! 如何把握孩子“三、九、十二”的成長關鍵期, 進行喚醒、激發(fā)與鼓舞 ; 如何充分挖掘潛
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