1.針對(duì)孩子常見(jiàn)的壞毛病與壞習(xí)慣給出詳細(xì)的指導(dǎo)。
無(wú)論是孩子愛(ài)磨磨蹭蹭，還是愛(ài)隨手亂放，桌子堆滿文具和資料，以及看到什么想要的東西，都纏著父母買(mǎi)……爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么去改善這樣的情況，《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》都有有詳細(xì)的指導(dǎo)。
2.讓孩子懂得“合理安排時(shí)間”，學(xué)會(huì)“整理好身邊的物品”，掌握 “ 正確的金錢(qián)觀 ”
孩子掌握了這些在教育中被忽視的環(huán)節(jié)，對(duì)于他的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)以及未來(lái)走向社會(huì)，都大有裨益。而且時(shí)間觀、金錢(qián)觀，甚至是整理物品都可以鍛煉大腦，把東西整理好放在抽屜里和把生活中復(fù)雜的信息加以整理放在腦子里，有很多的相似之處。
3.清晰地點(diǎn)明了父母在教育中扮演的角色
如果父母在教育中的大忌就是定位模糊，把該孩子做的給做了。孩子無(wú)法形成自己收拾的意識(shí)，他們會(huì)覺(jué)得就算自己不收拾也沒(méi)什么，反正父母會(huì)收拾，從而錯(cuò)失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
4.給出詳盡的方案，并指出執(zhí)行中可能遇到的困難
《忍��！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》 針對(duì)孩子的問(wèn)題制定了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方案，并通過(guò)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，指出了執(zhí)行中可能會(huì)遇到的困難。
5.讓父母學(xué)會(huì)能夠直達(dá)孩子心靈的溝通方法，也就是“說(shuō)話的能力”
《忍��！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》 在每堂課的章節(jié)中都用活潑的圖畫(huà)和文字來(lái)告訴父母什么話一定不能對(duì)孩子說(shuō)，還教會(huì)父母如何用其他方式來(lái)表達(dá)。
6.把課程的練習(xí)融入在生活中
《忍��！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》涉及到對(duì)孩子的練習(xí)都融入在日常的生活中，這樣既能讓孩子理解的透徹，還能迅速學(xué)以致用，更擴(kuò)大了親子的話題，增進(jìn)了感情。
《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課：合理安排時(shí)間》：孩子像算盤(pán)珠子似的，撥一下動(dòng)一下，家長(zhǎng)火冒三丈，孩子卻還是磨磨蹭蹭。本書(shū)讓孩子知道管理好時(shí)間，是自己的事情。并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，逐步建立“ 時(shí)間觀念 ”，學(xué)會(huì)“高效時(shí)間管理”，安排事情的先后順序，計(jì)算還剩多少時(shí)間，合理地分配時(shí)間。
《忍住！不插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課：整理好身邊的物品》： 孩子習(xí)慣于亂扔亂放，脫下來(lái)的襪子隨手扔在地上，脫下的睡衣像蟬殼一樣立在沙發(fā)上，書(shū)桌上永遠(yuǎn)亂七八糟地堆著文具和學(xué)習(xí)資料�！”緯�(shū)不光引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與整理，還從分類(lèi)開(kāi)始，教給孩子正確的整理方法，從整理好自己的玩具開(kāi)始，*終讓孩子學(xué)會(huì)整理身邊的物品，從而培養(yǎng)清晰的邏輯思維能力。
《忍住！不插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課：正確的金錢(qián)觀》:現(xiàn)在的孩子生活在富裕的時(shí)代，不知道錢(qián)到底是什么，也從不懂克制欲望，想要什么都纏著大人買(mǎi)，這樣長(zhǎng)大后很可能為了想要的東西而負(fù)債累累。本書(shū)讓孩子懂得金錢(qián)的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)合理分配，通過(guò)讓孩子有償做家務(wù)的方法，教導(dǎo)孩子正確的金錢(qián)觀。
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