幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子開始在幼兒園中學(xué)會(huì)同伴交往，獨(dú)立處理沖突與矛盾，融入集體。社會(huì)性的發(fā)展是幼兒智力、心理發(fā)展的重要保證，也為他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)和交往奠定了良好的基礎(chǔ)。
本階段幼兒社會(huì)性發(fā)展主要包括：朋友間的寬容與集體意識(shí)的提高、責(zé)任心的建立與提高、理解與遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)中的互助與合作以及積極參與的態(tài)度和行為。
“藍(lán)精靈拼音識(shí)字故事”系列，從近百個(gè)藍(lán)精靈經(jīng)典故事中根據(jù)主題精選組合而成，是第一套專為兒童設(shè)計(jì)的社會(huì)性發(fā)展互動(dòng)讀本。生動(dòng)有趣的藍(lán)精靈故事讓兒童在閱讀中培養(yǎng)五大適應(yīng)社會(huì)的能力：社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和解決問題能力。
《我們永遠(yuǎn)不分開》選取了六個(gè)藍(lán)精靈故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：精靈村里的藍(lán)精靈，有那么多不同，又有那么多相同。他們?cè)谶@種共性和個(gè)性中形成了一個(gè)快樂的集體。
《哪個(gè)精靈惹的禍》選取了六個(gè)藍(lán)精靈故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的疏忽大意，不僅會(huì)失去伙伴的信任，有時(shí)還會(huì)惹來麻煩。做個(gè)有責(zé)任心的人，才會(huì)受大家的歡迎。
《我們應(yīng)該聽誰的》選取了六個(gè)藍(lán)精靈故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：精靈村每個(gè)人都有自己的主意。但要想大家協(xié)調(diào)，就必須統(tǒng)一意見，步調(diào)一致。
《大家一起來幫忙》選取了六個(gè)藍(lán)精靈故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)集體中，每個(gè)人都有難得的閃光點(diǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，會(huì)戰(zhàn)勝所有困難。
《不管用的魔法》選取了六個(gè)藍(lán)精靈故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：遇到問題，依賴外力，依賴朋友，都是偷懶的表現(xiàn)。主動(dòng)參與，積極想辦法，才能在解決問題的同時(shí)收獲快樂。
作者簡(jiǎn)介：
貝約（1928-1992），原名皮埃爾·庫里佛，比利時(shí)著名連環(huán)畫家。他出生于布魯塞爾，早年曾在漫畫工作室里工作，后又在畫廊里給玻璃燈罩繪圖案、設(shè)計(jì)廣告
目錄：
等。他接觸了許多連環(huán)畫家，深受埃爾熱等大師的影響，夢(mèng)想自己也能創(chuàng)作并出版連環(huán)畫。1949到1952年間，比利時(shí)的《晚報(bào)》開始每周刊登他創(chuàng)作的連環(huán)畫《卓漢和皮威》，立即獲得大批讀者的關(guān)注。1958年，他創(chuàng)作的“藍(lán)精靈”以配角的形象出現(xiàn)在《卓漢和皮威》的故事里，無數(shù)讀者愛上了藍(lán)精靈、蘑菇屋、藍(lán)莓醬、小板凳，他們強(qiáng)烈要求貝約單獨(dú)為藍(lán)精靈多寫一些故事。從1959年開始，藍(lán)精靈開始有了自己的系列故事，并迅速風(fēng)靡全球。
目錄：
《我們永遠(yuǎn)不分開》
探險(xiǎn)者游游
厭厭和小精靈
藍(lán)妹妹的故事
藍(lán)爸爸的婚禮
古怪的外星人
藍(lán)妹妹和小女孩
《哪個(gè)精靈惹的禍》
魔力藥水
變色蠅
大雪怪
魔法肥料
精靈村的巨人
黑魔法
《我們應(yīng)該聽誰的》《我們永遠(yuǎn)不分開》
探險(xiǎn)者游游
厭厭和小精靈
藍(lán)妹妹的故事
藍(lán)爸爸的婚禮
古怪的外星人
藍(lán)妹妹和小女孩
《哪個(gè)精靈惹的禍》
魔力藥水
變色蠅
大雪怪
魔法肥料
精靈村的巨人
黑魔法
《我們應(yīng)該聽誰的》
笨笨學(xué)魔法
靈靈的新發(fā)明
會(huì)說話的影子
精靈村的戰(zhàn)爭(zhēng)
精靈賽車
愛吃松露的大水怪
《大家一起來幫忙》
格格巫怪鏡子
饑餓的大嘴
會(huì)變怪龍的石像
藏寶洞
奇怪的水晶球
怪泡泡
《不管用的魔法》
大戰(zhàn)噴火龍
格格巫的壞主意
魔法笛
魔法師的綠迷宮
魔法水晶球
木雕里的秘密50年前，我還是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在內(nèi)蒙古的草原，不可能看到藍(lán)精靈的作品。但是讓人高興的是，在80年代中期，我和女兒在電視機(jī)前如醉如癡的享受著藍(lán)精靈帶給我們的快樂。我驚嘆于作者超拔的想象力、博愛的心胸、以及天馬行空編造故事的杰出才華。這些藍(lán)色的小精靈帶給我的快樂是巨大的，以至于到現(xiàn)在我想起來內(nèi)心還充滿著溫暖。
——著名作家高洪波
藍(lán)精靈的世界里，總是保持著美妙的單純和平衡。相似的外貌、永遠(yuǎn)不變的藍(lán)白配、整齊劃一的性別、簡(jiǎn)單的家庭結(jié)構(gòu)……同樣單純的，還有他們的性格：笨笨的笨，惰惰的懶，浮浮的自戀，詩詩的浪漫，還有聰聰?shù)淖宰髀斆鳌鎸?shí)的童年其實(shí)并不回避丑陋與陰暗，關(guān)鍵是以智慧和藝術(shù)的書寫去詮釋、去表達(dá)。
——兒童教育專家北師大教授杜霞
生活在集體中的孩子，就像藍(lán)精靈村里的藍(lán)精靈一樣，有那么多不同，又有那么多相同。就是這種共性和個(gè)性，才形成了一個(gè)集體。只是，生活在集體中的我們看不到，看著和我們的世界平行的藍(lán)精靈世界，我們反倒看見了。我們往往在文學(xué)世界里才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的自己，這種自覺的文化反思讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，而提供這種文化反思機(jī)會(huì)的好書，就是可以一代又一代傳遞下去的經(jīng)典。
——兒童教育專家孫莉莉50年前，我還是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在內(nèi)蒙古的草原，不可能看到藍(lán)精靈的作品。但是讓人高興的是，在80年代中期，我和女兒在電視機(jī)前如醉如癡的享受著藍(lán)精靈帶給我們的快樂。我驚嘆于作者超拔的想象力、博愛的心胸、以及天馬行空編造故事的杰出才華。這些藍(lán)色的小精靈帶給我的快樂是巨大的，以至于到現(xiàn)在我想起來內(nèi)心還充滿著溫暖。
——著名作家高洪波
藍(lán)精靈的世界里，總是保持著美妙的單純和平衡。相似的外貌、永遠(yuǎn)不變的藍(lán)白配、整齊劃一的性別、簡(jiǎn)單的家庭結(jié)構(gòu)……同樣單純的，還有他們的性格：笨笨的笨，惰惰的懶，浮浮的自戀，詩詩的浪漫，還有聰聰?shù)淖宰髀斆鳌鎸?shí)的童年其實(shí)并不回避丑陋與陰暗，關(guān)鍵是以智慧和藝術(shù)的書寫去詮釋、去表達(dá)。
——兒童教育專家北師大教授杜霞
生活在集體中的孩子，就像藍(lán)精靈村里的藍(lán)精靈一樣，有那么多不同，又有那么多相同。就是這種共性和個(gè)性，才形成了一個(gè)集體。只是，生活在集體中的我們看不到，看著和我們的世界平行的藍(lán)精靈世界，我們反倒看見了。我們往往在文學(xué)世界里才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的自己，這種自覺的文化反思讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，而提供這種文化反思機(jī)會(huì)的好書，就是可以一代又一代傳遞下去的經(jīng)典。
——兒童教育專家孫莉莉
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