培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是當(dāng)今世界各國教育改革和發(fā)展的目標(biāo)，也是我國教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然選擇。
大學(xué)語文，是我國高等學(xué)校普遍開設(shè)的，以文學(xué)作品為主要教學(xué)內(nèi)容的，旨在提高學(xué)生人文素質(zhì)和文化素質(zhì)的人文性、基礎(chǔ)性課程。開設(shè)文學(xué)課，也是世界各國高等學(xué)校對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文教育和文化基礎(chǔ)教育的普遍做法，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。
建國前，我國各大學(xué)普遍開設(shè)大學(xué)語文課，建國初期大學(xué)語文仍然是各大學(xué)一年級(jí)的必修課。直至1952年，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行院系調(diào)整，照搬前蘇聯(lián)的做法，將高等學(xué)校的文科、理科、工科分開，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育，忽視素質(zhì)教育，大學(xué)語文這門以提高學(xué)生人文素質(zhì)和文化素質(zhì)為目的人文基礎(chǔ)學(xué)科被取消了。這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是十分不利的。應(yīng)該說，這是一種違背教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展要求的不明智之舉。
改革開放后的1981年，經(jīng)“全國大學(xué)語文研究會(huì)”倡議，南京大學(xué)、華東師范大等數(shù)十所高校率先在全國重新開設(shè)大學(xué)語文課。二十多年來，有幾百所高校，通過這門課對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育及優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)教育，改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。
目前，為了使教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。然而，大學(xué)語文在素質(zhì)教育中扮演何種角色?發(fā)揮什么作用?從根本上說，取決于大學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)、功能同培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，也取決于我們對(duì)這種客觀存在的“關(guān)系”的正確認(rèn)識(shí)。只有正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握大學(xué)語文同培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，并將這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)語文的教學(xué)之中，才能充分發(fā)揮大學(xué)語文在大學(xué)生素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用。
人的全面發(fā)展，是人發(fā)展的高級(jí)階段和理想目標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的需要。歷史上很多偉大的哲人，都把人的全面發(fā)展，作為實(shí)施教育的根本目的和終極目標(biāo)。我國的教育方針，同樣是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，依賴于對(duì)人進(jìn)行全面的教育。教育是改變、提高和完善人的精神世界的。人的精神世界。主要是由與智力相聯(lián)系的認(rèn)知系統(tǒng)、與道德相聯(lián)系的意志系統(tǒng)和與審美相聯(lián)系的情感前言系統(tǒng)構(gòu)成的。
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